李潤(rùn)利

閱讀通俗地講就是帶上思考、分析品讀自己喜歡的作品，它是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程，能夠培養(yǎng)人的興趣、陶冶人的情操。閱讀應(yīng)該從小學(xué)生開(kāi)始抓起，激發(fā)他們的求知欲望，陶冶他們的情操，拓寬他們的思維，增強(qiáng)他們的審美能力，幫助他們提高認(rèn)知，開(kāi)闊眼界，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如特級(jí)教師于永正所說(shuō)：“靠讀書(shū)成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！?/p>

然而，我們有部分教師，特別是鄉(xiāng)村教師卻習(xí)慣性地認(rèn)為閱讀是高年級(jí)的事，剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生無(wú)任何基礎(chǔ)，連識(shí)字關(guān)都過(guò)不了，何談閱讀呢？他們認(rèn)為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)只能在高年級(jí)中得以體現(xiàn)。還有部分教師雖然知道閱讀對(duì)一年級(jí)學(xué)生很重要，但卻為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力而迷茫。也有部分教師雖然很重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但苦于得不到家長(zhǎng)的理解和支持而被迫放棄了，這在農(nóng)村小學(xué)是比較普遍的現(xiàn)象。因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)識(shí)了課本上的字，能流利地將它讀下去，寫(xiě)出來(lái)，能考個(gè)好成績(jī)就很好了，他們根本不知道從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有多重要。

客觀地講，農(nóng)村教育落后，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生確實(shí)沒(méi)有接受過(guò)像城里學(xué)生一樣的啟蒙教育，他們思維發(fā)展很欠缺，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，幾乎沒(méi)有閱讀意識(shí)。因此，如何讓農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生愛(ài)上閱讀呢？我認(rèn)為激發(fā)他們想“摘桃子”的欲望是很關(guān)鍵的。下面，我就如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的閱讀能力談一談自己的一些方法。

一、教學(xué)內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于拼音，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上拼、認(rèn)更多的字詞，以達(dá)到知識(shí)積累的目的。例如，我在講授“ei”時(shí)，讓學(xué)生把“ei”和拼音字母“m”組成一個(gè)可以拼讀的字或詞，并造一個(gè)句子。有學(xué)生說(shuō)：“mei，美麗。春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，很美麗?！边€有學(xué)生說(shuō)：“mei，美好。今天是美好的一天?！币灿袑W(xué)生說(shuō)：“mei，很美。媽媽化的妝很美?！边@樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了拼音，學(xué)會(huì)了拼讀，擴(kuò)大了詞匯量，還提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了閱讀信心。另外，在閱讀教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外讀書(shū)打卡活動(dòng)，讓學(xué)生每天堅(jiān)持讀30分鐘的課外書(shū)籍，豐富他們的課外生活。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本故事、寓言故事、童話故事都是很不錯(cuò)的選擇。剛開(kāi)始學(xué)生拼讀還不熟練，速度比較慢，30分鐘只能讀一小段，有時(shí)可能還會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師和家長(zhǎng)不要著急，要耐心提醒，悉心指導(dǎo)，讓他們反復(fù)拼讀，直到拼對(duì)為止。長(zhǎng)此以往，閱讀效果就很明顯了，學(xué)生學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)也能在閱讀過(guò)程中得到鞏固。

二、有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.教給學(xué)生一些好的識(shí)字方法

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，這時(shí)教師應(yīng)該教給學(xué)生一些好的識(shí)字方法，幫助他們掃清閱讀障礙。例如，看圖識(shí)字法、比較識(shí)字法、歸類(lèi)識(shí)字法、聯(lián)系生活識(shí)字法、象形識(shí)字法等。

2.家長(zhǎng)陪孩子閱讀

父母是學(xué)生最好的榜樣，學(xué)生經(jīng)常與父母在一起，父母的言行舉止對(duì)他們的影響很大。家長(zhǎng)不僅要做個(gè)好家長(zhǎng)，還應(yīng)做個(gè)好老師，為孩子樹(shù)立榜樣，拿起書(shū)本，可以邀請(qǐng)家庭其他成員也加入到閱讀中，為孩子營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍。每天陪孩子看書(shū)，共讀一本書(shū)，讀完后交流感受，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)。但需要注意的是家長(zhǎng)陪孩子閱讀要講究方式方法，不可過(guò)分要求，可以與孩子進(jìn)行一些有趣的讀書(shū)游戲，如讀古詩(shī)比賽、成語(yǔ)接龍、分角色朗讀等，讓學(xué)生在游戲中享受閱讀的快樂(lè)，從而喜歡上閱讀。

3.聲情并茂地范讀

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要利用課程資源聲情并茂地為學(xué)生范讀每篇課文，讓學(xué)生從中感受語(yǔ)文的魅力，這樣學(xué)生自然就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。我曾聽(tīng)過(guò)劉耀飛老師的一節(jié)課，整節(jié)課上劉老師沒(méi)有提問(wèn)一個(gè)學(xué)生，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，但那節(jié)課卻是我聽(tīng)過(guò)的最好的一節(jié)課，它讓我十分難忘。其實(shí)，劉老師在課堂上就只是讀，他一人分飾八個(gè)角色，且每個(gè)角色的聲音都各具特點(diǎn)，他用聲音感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，也用聲音詮釋了語(yǔ)文的魅力。當(dāng)他的課結(jié)束時(shí)，全場(chǎng)響起了經(jīng)久不息的掌聲。

當(dāng)然，要讓字都認(rèn)不了幾個(gè)的一年級(jí)學(xué)生愛(ài)上閱讀，有較強(qiáng)的閱讀能力，不是一件容易的事情，它是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程。作為一年級(jí)教師和家長(zhǎng)的我們，必須有這個(gè)思想準(zhǔn)備，與學(xué)生一道堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，鉆研、鉆研、再鉆研，為他們創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)，造就他們的幸福人生。

作者單位? 陜西省咸陽(yáng)市旬邑縣太村鎮(zhèn)趙村小學(xué)