黃金毅

摘?要：初中階段的學(xué)生的心理和生理有了一定的發(fā)展，常常會(huì)產(chǎn)生朦朧的情感。再加上農(nóng)村初中通常為寄宿制，學(xué)生因?yàn)樯钪腥鄙偌彝ズ透改傅慕逃?、引?dǎo)和關(guān)愛，一部分學(xué)生會(huì)發(fā)生早戀問題，會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)和生活造成一定影響。農(nóng)村初中班主任需要管理班級(jí)的諸多事物，如何正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)早戀現(xiàn)象是其工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本文對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生早戀原因進(jìn)行分析，并提出疏導(dǎo)和解決中學(xué)生早戀問題的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：初中教育?農(nóng)村?班主任?早戀

一、農(nóng)村初中學(xué)生早戀的主要原因

1.家庭的關(guān)愛和約束能力不足

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，父母的關(guān)愛和約束、溫暖的家庭和針對(duì)性的教育都直接影響著學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生通常為寄宿制，只有在休息的時(shí)候才能回家和父母團(tuán)聚，父母對(duì)孩子的情況無法詳細(xì)地了解;留守兒童普遍都是和隔輩人一起生活，缺乏完整的家庭環(huán)境，一年也不能和父母見上幾次。這種情況下學(xué)生無法得到足夠的愛護(hù)和約束，即便有心事也無人可以傾訴，成長(zhǎng)中的困惑也得不到正確的引導(dǎo)和排解，長(zhǎng)期如此內(nèi)心就會(huì)感覺孤單、無助，因此會(huì)從異性交往中尋求慰藉和情感依托，容易發(fā)生早戀。

2.學(xué)生在青春期缺乏合理引導(dǎo)

農(nóng)村學(xué)生父母通常學(xué)歷不高，對(duì)孩子管束能力不足，特別是留守兒童，父母更是試圖利用物質(zhì)上的滿足彌補(bǔ)孩子，對(duì)于孩子的青春期問題關(guān)注度不夠，即使學(xué)校開展相關(guān)教育時(shí)參與性也不高。隨著心理和生理的發(fā)育，這個(gè)階段的學(xué)生有強(qiáng)烈的感情渴求，希望父母能夠聽聽自己心聲，想讓父母理解自己。但是通常這個(gè)想法無法實(shí)現(xiàn)，因此就會(huì)選擇和同齡人，特別是家庭背景相近的學(xué)生進(jìn)行交流，希望生活中能夠互幫互助、相互安慰和鼓勵(lì)。但這種情況下，如果沒有合理的引導(dǎo)，學(xué)生們沒有能力把握交往尺度，容易發(fā)生早戀問題。同時(shí)初中學(xué)生叛逆性強(qiáng)，有些會(huì)和父母存在嚴(yán)重的沖突，父母此時(shí)如果進(jìn)行管束反而會(huì)起反作用，學(xué)生會(huì)在早戀的路上一去不復(fù)返，甚至?xí)袛鄬W(xué)業(yè)，會(huì)對(duì)學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。

二、農(nóng)村初中學(xué)生早戀問題有效疏導(dǎo)和解決措施

1.班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和管理

初中班主任要對(duì)班級(jí)學(xué)生情況有詳細(xì)和全面的了解，特別是家庭環(huán)境特殊的，例如父母離異、留守兒童等。日常生活中要多關(guān)心和關(guān)懷學(xué)生，特別是寄宿制的學(xué)生，班主任要像父母一樣對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)給予無微不至的關(guān)懷。同時(shí)也要多和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)注初中這個(gè)關(guān)鍵期，能夠多和孩子交流和溝通，給予孩子足夠的關(guān)心和重視。初中班主任要多關(guān)心學(xué)生的心理問題，多和學(xué)生談心交流，要做到尊重學(xué)生和學(xué)生平等交流，能夠讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信任感，能夠敞開心扉和自己說出心底的 “小秘密”。平時(shí)也要多和其他任課教師進(jìn)行交流和溝通，多了解學(xué)生情況和思想動(dòng)態(tài)及心理問題。同時(shí)班主任要多進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)@個(gè)階段的學(xué)生特點(diǎn)和心理情況有全面的了解，能夠從日常小事中了解學(xué)生的心理變化和心理波動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在異常情緒需要及時(shí)地進(jìn)行心理干預(yù)。

2.班主任要正確看待早戀，給予學(xué)生正確引導(dǎo)

教師在教學(xué)過程中可以積極地開展思想品德課和生理衛(wèi)生課，使學(xué)生能夠?qū)Ρ倦A段自身的生理和心理變化有足夠的了解。班主任最好可以利用科學(xué)來解釋早戀，讓學(xué)生了解到所謂的“早戀”其實(shí)是青春期因?yàn)樯砗托睦戆l(fā)育所形成的一種常見的現(xiàn)象。這種青春期特有的懵懂的感情，和成年人所說的愛從本質(zhì)上是有明顯區(qū)別的。這只是一種情感表達(dá)，只是喜歡、欣賞或是敬佩。班主任需要從學(xué)生角度看待早戀，從而幫助學(xué)生對(duì)這種情感進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠正視這份感情并能理性對(duì)待。同時(shí)農(nóng)村初中學(xué)校還要積極地開展生理衛(wèi)生教育，能夠讓學(xué)生積極了解青春期的生理和心理變化，能夠打破“性”的神秘感，避免對(duì)其遮遮蓋蓋反而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，試圖親自嘗試。班主任要讓學(xué)生了解到過早性行為的危害，特別是對(duì)女生進(jìn)行教育，如果是男性班主任則可以由學(xué)校其他德育教師幫助完成此項(xiàng)工作，避免因?yàn)樵鐟僖l(fā)意外造成的嚴(yán)重影響。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行集體活動(dòng)，盡量避免男女學(xué)生單獨(dú)相處。友誼是廣泛而普遍存在的，感情則具有排他性。因此班主任要引導(dǎo)學(xué)生交往需要掌握好尺度，要落落大方，也不能太隨意;不能過于傳統(tǒng)，也不能太輕浮。男女學(xué)生之間要真誠(chéng)坦誠(chéng)、大方得體。

3.班主任要營(yíng)造積極的氛圍，解決早戀問題

班主任首先要正確地理解和認(rèn)識(shí)這個(gè)階段的早戀，不要避諱和學(xué)生討論早戀問題，早戀不是洪水猛獸，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)早戀有正確的認(rèn)識(shí)。不能一味地管束和打壓，否則只能適得其反。教師要重視開展思想道德教育，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)⒋蟛糠志Χ挤诺綄W(xué)習(xí)上，多根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織適當(dāng)?shù)募w活動(dòng)，讓學(xué)生沒有多余的精力考慮學(xué)習(xí)之外的事情。要對(duì)學(xué)生間的正常交往有客觀的理解，不能主觀臆斷，傷害學(xué)生的情感和自尊心，導(dǎo)致原本朦朧的感情沖破枷鎖。班主任如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在早戀現(xiàn)象，要和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，首先要和學(xué)生一起保守這個(gè)秘密，讓學(xué)生了解到現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以給學(xué)生講一講其他早戀學(xué)生的最終結(jié)局，讓學(xué)生能夠正確選擇。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種朦朧的好感作為青春期的美好回憶，不要讓學(xué)生存在過大負(fù)擔(dān)和壓力。如果不能解決早戀問題，那么班主任也需要讓學(xué)生明白，愛是責(zé)任不是傷害，不能在初中階段就做出傷害別人的事，特別是女孩子必須要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免發(fā)生難以挽回的錯(cuò)誤。

結(jié)語(yǔ)

初中階段是學(xué)生早戀的高發(fā)期，因此農(nóng)村初中班主任需要多關(guān)心學(xué)生，真誠(chéng)和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，多學(xué)習(xí)多思考，能夠利用多樣化的有效方式對(duì)早戀問題進(jìn)行合理的干預(yù)和解決，讓我們的學(xué)生能夠平穩(wěn)地度過青春躁動(dòng)期，健康地成長(zhǎng)。

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