周新萍 楊建軍

摘 要：自我教育是教育的終極目標，也是教育真正的意義和價值所在。如何促使個體從自由散漫走向自律自覺，需要文化的引領。學校文化建設是一項沒有定例、很難統(tǒng)一的艱難工程。文章以學校文化建設實踐探究為例，從學校文化建設的必要性、可行性出發(fā)，重點探討學校文化建設的途徑、方法，以期摸索一些行之有效的措施。

關鍵詞：自我教育;學校教育;文化建設

中圖分類號：G40-055 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-05 文章編號：1674-120X（2020）24-0011-02

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！蔽覈逃姨招兄舱f過：“教是為了不教?！边@些都告訴我們：真正的教育是要喚醒個體的自覺，而不是靠一味的管教。今天的學校教育承載著巨大的高考任務，家長對學校教育質量的評價比較單一，最主要的標準還是高考的成績。這就使得學校教育更多的是注重知識的傳授，其他行為習慣、為人處世方式等教育被弱化，這無法適應時代發(fā)展的需要。習近平總書記指出：文化的力量，或者我們稱之為構成綜合競爭力的文化軟實力，總是“潤物無聲”地融入經濟力量、政治力量、社會力量之中，成為經濟發(fā)展的“助推器”，政治文明的“導航燈”，社會和諧的“黏合劑”?？梢姡幕诮逃械闹卮笞饔?，今天的學校教育更要借助文化的力量，來達到育人的目的。

一、深挖內涵是形勢發(fā)展的必然

（一）學校發(fā)展的現狀急需借助文化的力量

江西省萍鄉(xiāng)市第三中學（以下簡稱“我?！保┦瞧监l(xiāng)市城區(qū)中學網點布局重點建設學校，一直以來受制于生源結構，大多數學生的文化基礎較為薄弱，問題學生、學困生比較多，學生管理壓力大。同時，新生問題層出不窮，很多問題已經超出學校管理的范圍，而家長對學校教育的期望值卻越來越高，維權意識也越來越強，傳統(tǒng)的工作方式已經越來越不能適應時代發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的“管教”方式即“堵”的方式，已經慢慢失去作用;新的“感化”方式即“疏”的方式日漸重要。

（二）學校悠久的歷史成為內涵挖掘的源泉

我校是一所有著94年辦學歷史的老校，有著深厚的文化底蘊。但校園文化在傳承中不斷修改、變化，且保存不到位，導致很多有價值的東西，隨著時間的流逝逐漸消失在人們的視野中;尤其是學校多次搬遷校址使得很多有價值的資料沒有得到很好的保存。但在校園文化建設的過程中，經過多方查找、問詢，找到了辦學之初的校訓“誠、勇、樸、恕”;通過聯(lián)系校友，找到了辦學之初的校刊《鰲洲》等。這些資料的完善，為校園文化建設內涵的發(fā)掘提供了必要保證。

二、深挖內涵必須立足實踐

（一）以辦學理念為標桿，指明辦學方向

學校的辦學理念是引領學校發(fā)展的靈魂，它關乎“辦怎樣的學?！焙汀霸鯓愚k好學校”的問題。隨著時代的變遷，學校在辦學的前50多年里，辦學理念一直在變動。1978年校址搬遷到現在的位置后，學校的辦學理念才基本固定下來，即“讓每一位老師盡展才華，讓每一位學生大有進步”。這一教育理念在改革開放以來一直指引學校的發(fā)展，影響了一代又一代的三中人，也將長期保存下去。

但隨著時代的進步，辦學理念也需與時俱進。正是基于此，學校從2017年開始，著手進一步規(guī)范校園文化建設，對辦學理念的修訂歷時半年多，在提交學校教代會表決通過后，同意將“秉平常心，敬非常事”作為學校新增加的辦學理念。這次辦學理念的調整，也是綜合考量新時期學生的特點和國家育人方向后，做出的慎重決定。這為學校今后的發(fā)展指明了方向。

（二）以學校校訓為根本，夯實文化之基

隨著校園文化建設的推進，教學理念得到了更新，但90多年的歷史積淀有沒有什么不變的東西存在呢？

在梳理學校建校歷史的過程中，費盡周折，學校從散落在全國各地的零碎史料中，找到了辦學之初的學校校訓“誠、勇、樸、恕”。這四個字的校訓，簡單明了，在建校之初由于所處的時代不同，對四個字的解讀也有不同，這是時代發(fā)展的需求。

對這些內容的解讀既拓寬了文化建設的道路，又深挖了文化的內涵，符合時代發(fā)展的需求，有助于夯實校園文化之基。

（三）以文化主題為推手，營造濃厚的文化氛圍

為營造濃厚的學校文化氛圍，進一步促進學校文化建設，學校在梳理辦學理念的過程中，也在考慮推出主題文化建設，希望以此為推手促進學校文化建設。

經過多次討論，在聽取廣大教職工意見和專家的建議后，學校決定推出以“敬”文化為主題的校園文化建設。之所以推出“敬”文化，是由時代特點與學生的實際情況決定的。

確立以“敬”文化為主題的校園文化建設，既可以拓寬文化建設的寬度，也可以增加文化建設的厚度，是大有可為的。學校最終將形成“敬業(yè)樂群，厚德博學”的教風，“敬德樂學，見賢思齊”的學風，“敬事力行，明德向善”的校風。

三、深挖內涵必須多措并舉

文化建設光有設想和規(guī)劃還遠遠不夠，關鍵在于落實，這需要多措并舉、共同發(fā)力才能達到理想效果。

（一）以細化校訓，引導學生行為

我校辦學之初的校訓“誠、勇、樸、恕”四個字看似簡單，其實內涵豐富，學生并不一定能夠領悟到或者領悟到位。為此，必須用比較簡單、直觀的語句進行解讀。針對剛入學的學生，學校特意提出新的“三大紀律”：穿校服、禁手機、講禮貌。強調“穿校服”進學校不僅是規(guī)范學生的儀表，更重要的是讓學生都能形成質樸的本性，這是校訓“樸”字的具體體現;強調校園“禁手機”，不僅是杜絕學生的攀比心理，更重要的是讓學生勇于與手機游戲做斗爭，這是校訓“勇”字的具體體現;強調“講禮貌”，一方面是自古以來教育的必修課，另一方面是希望通過學生之間的相互禮讓、師生之間的相互尊重，來達到“己欲立而立人，己欲達而達人，己所不欲，勿施于人”的目的，這正是校訓“恕”字的具體化。

經過兩年多的實踐，以上措施已經產生明顯的效果?，F在的學生不僅穿戴整齊，而且待人有禮;閱讀長廊內四處是三五成群閱讀的學生，考場上誠信考試已成習慣，課余時間運動場上到處是鍛煉的學生，學校四處生機勃勃，面貌煥然一新。

（二）以專業(yè)發(fā)展，引領教師成長

學校在文化建設的過程中，尤為重要的一項舉措是將師資隊伍建設中的專業(yè)發(fā)展納入其中，引領教師成長，打造師生成長命運共同體。只有教師、學生共同成長，學校才能發(fā)展。學校主要通過“走出去、請進來、立起來”三條途徑，來造就一支能適應新時代發(fā)展的強有力的教師隊伍。

“走出去”就是讓廣大教職工開眼看世界，到北京、上海、浙江等教育教學比較發(fā)達的地區(qū)去學習先進的經驗。并通過開展校際的交流來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）以平臺建設，發(fā)掘學生特長

搭建活動平臺，是學校創(chuàng)新文化建設的一條重要途徑。學生在學校除了學習各學科的知識外，還應該發(fā)掘個人特長，培養(yǎng)個人興趣，既為個人發(fā)展謀出路，又為今后高質量的生活奠基。

一年來，學校想方設法地籌措資金，搭建多個活動平臺，為學生的特長發(fā)展助力。比如，建設傳媒中心，學校的傳媒中心是一個集校園電視臺、校園廣播臺、《鰲洲》雜志于一體的綜合型平臺。校園電視臺從建成開播以來已經錄了近30期節(jié)目，廣播臺每天定時播放，節(jié)目都是由學生在教師的指導下，自行采編、制作、播放?！饿椫蕖冯s志復刊三期，學生發(fā)表了多篇優(yōu)秀作品。傳媒中心自成立以來，反響熱烈，一大批學生得到了鍛煉。同時，學校在萍鄉(xiāng)市公安局、萍鄉(xiāng)市教育局的支持下，打造了一個先進的禁毒教育展館，這個集圖片、影像、趣味答題等于一體的平臺，自開館以來吸引了大批學生參觀學習。還有，學?；ㄙM巨資打造先進的錄播教室，已經成為教學探討、交流課展示的良好平臺。此外，搭建的平臺還有機器人教室、航模教室、國家級的心理咨詢室等。

這些平臺的打造，為挖掘、展示學生特長，開展特色活動，豐富師生的業(yè)余生活等打下了堅實的基礎。

（四）以特色課程，豐富校園文化

為豐富校園文化，學校開設了一系列特色課程，為學生的全面發(fā)展開創(chuàng)了新途徑。學校為規(guī)范管理校本課程，設立了綜合課程中心，加強了對特色課程的研發(fā)、開展與管理。

首先，借助優(yōu)勢資源合力開展特色課程。為了給學生提供多元化的教育，學校與南昌韓美國際學校合作，并先后與韓國湖南大學、白石大學等國外高校開展校際交流，在學校開設了韓語課程班;與中國地質大學、中南大學、湖南大學、湖南師范大學等高校聯(lián)系，開展以“走進高校、體驗生活”等為主題的研學課程。

其次，根植本土文化開展特色課程。例如，萍鄉(xiāng)春鑼是贛西地區(qū)有名的民間藝術，為將此種藝術繼承并發(fā)揚光大，學校將春鑼文化引進校園，將國家非物質文化遺產春鑼藝術的傳承人請進校園開展講座，挖掘藝術苗子，并開設春鑼藝術特色課程。這些舉措取得了良好的效果，產生了巨大的影響，學校在2017年12月入選了第二批全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校。

再次，學校通過開展足球、籃球、羽毛球、健美操、田徑等體育特色課程和音樂、美術、傳媒、舞蹈、書法等藝術類特色課程，拓寬了學生升學的渠道，進一步豐富了學校的文化建設。

學校通過立足實踐，深挖校園文化內涵，使得學校的文化建設百花齊放，學校的特色文化正逐步形成，文化潛移默化的影響力也逐步顯現出來。學校的文化建設正一天天呈現效果，師生的面貌也煥然一新，學生在文化的潛移默化下，正從自由散漫走向自律自覺。

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