趙小云

【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)設(shè)童話彩繪主題墻環(huán)境已經(jīng)成為了建設(shè)幼兒園文化、體現(xiàn)幼兒園教育特色的重要方式。眾所周知，創(chuàng)設(shè)童話彩繪主題墻環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生積極引導(dǎo)，并有效培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞和創(chuàng)造能力。所以，探究童話彩繪主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式方法成為了很多幼兒教師的重點(diǎn)研究方向，本文對(duì)此予以分析，希望能為各位幼兒教師提供切實(shí)可行的教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;童話彩繪主題墻環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略

中圖分類號(hào)：G61?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）27-0188-02

新課改背景下，幼兒園教學(xué)中童話彩繪主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)優(yōu)化幼兒園教育環(huán)境、彰顯幼兒園教育品牌文化等意義重大。基于新課程理念要求，優(yōu)化童話彩繪主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法作為促進(jìn)幼兒園教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要幼兒教師在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助童話彩繪主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展具有重要意義。童話彩繪主題墻的應(yīng)用，可以將幼兒帶入到豐富的童話世界當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒情感和情緒的正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律出發(fā)，制定針對(duì)性工作方案，確保童話彩繪主題墻可以滿足其成長(zhǎng)需求。

一、幼兒園童話彩繪主題墻環(huán)境的構(gòu)成

（一）豐富的創(chuàng)作素材

童話彩繪主題墻環(huán)境重在“童話彩繪”，即利用繪畫的方式表現(xiàn)童話內(nèi)容，里面必然要有很多的圖畫（主要是人物、動(dòng)物圖片）和文字（人物對(duì)話、故事梗概）等。同時(shí)還應(yīng)具有豐富的生活元素，能夠有效貼近幼兒生活，使童話彩繪主題墻環(huán)境充滿童真童趣。童話彩繪主題墻環(huán)境的創(chuàng)作素材具有多元性和豐富性特征，尤其是針對(duì)不同年齡段的幼兒，可以選擇不同形式的創(chuàng)作素材，符合其認(rèn)知思維特點(diǎn)。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較少，通過生活化素材的引入與融合，能夠增強(qiáng)幼兒教育的實(shí)效性，同時(shí)消除他們?cè)诨顒?dòng)中的陌生感與疏離感，使他們更快地融入到生活當(dāng)中，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。在多元化社會(huì)下，創(chuàng)作素材的內(nèi)容和形式也發(fā)生著較大的變化，單一的文字與圖畫可能無法滿足幼兒的需求，因此要對(duì)主題墻環(huán)境進(jìn)行不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。

（二）積極向上的正能量

幼兒園童話彩繪主題墻環(huán)境必須要以傳播社會(huì)正能量、培養(yǎng)幼兒良好的思想品質(zhì)為根本目標(biāo)，所以，無論創(chuàng)作素材多么豐富，教師都只能選擇其中表現(xiàn)社會(huì)正能量的素材，千萬不能胡亂拼湊。教師應(yīng)該確保童話彩繪主題墻素材的與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代化教育發(fā)展的潮流和時(shí)代發(fā)展的要求創(chuàng)新素材，從而為現(xiàn)代化綜合型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到童話彩繪主題墻素材當(dāng)中，幫助幼兒樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的正面引導(dǎo)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣與思想觀念。同時(shí)，為了體現(xiàn)幼兒園童話彩繪主題墻環(huán)境的多樣化，教師必須要定期選擇不同的主題，這樣才能保持幼兒的新鮮感，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在豐富的主題下，幼兒能夠獲得多元化的活動(dòng)體驗(yàn)，提高在主題活動(dòng)中的參與度。這就需要教師能夠?qū)τ變旱呐d趣愛好進(jìn)行全面調(diào)查分析，將幼兒感興趣的事物融入到童話彩繪主題墻環(huán)境中，在潛移默化當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行熏陶與影響。

二、幼兒園童話彩繪主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略

（一）童話彩繪主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化

1.讓幼兒展示自己的繪畫、手工作品

童話彩繪主題墻并不是一次成型的，更多時(shí)候需要幼兒自己去完善。創(chuàng)設(shè)初期，教師可以先裝飾童話彩繪主題墻，比如畫好背景，但是最重要的還是引導(dǎo)幼兒根據(jù)童話彩繪主題自己進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，可以把自己的繪畫、手工作品展示在主題墻上，更顯環(huán)境的兒童化，符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)。教師應(yīng)該意識(shí)到幼兒在教育當(dāng)中的主體地位，主動(dòng)扮演一個(gè)引導(dǎo)者和組織者的角色，為其營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒參與到童話彩繪主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，使其能夠在合作當(dāng)中激發(fā)創(chuàng)作靈感，促進(jìn)其思維發(fā)展。繪畫和手工作品的展示，能夠使幼兒獲得較強(qiáng)的成就感，從而更加愿意參與到主題活動(dòng)當(dāng)中。教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，發(fā)掘每一個(gè)幼兒在繪畫和手工作品制作中的潛能，增強(qiáng)其動(dòng)手實(shí)踐能力，使其養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣。

2.善于“留白”，讓幼兒自由創(chuàng)作

教師在創(chuàng)設(shè)童話彩繪主題墻環(huán)境時(shí)，要單獨(dú)為幼兒開辟出一塊自由創(chuàng)作的區(qū)域，讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，并按照自己的喜好進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，教師的“留白”方式非常重要，可以大致劃分出幾個(gè)區(qū)域，比如繪畫區(qū)、文字區(qū)、圖片區(qū)等等，分層分組，讓幼兒合作填充不同區(qū)域。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往按照自己的想法創(chuàng)設(shè)童話彩繪主題墻環(huán)境，未能考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知需求，導(dǎo)致環(huán)境沖突性較強(qiáng)，無法起到良好的引導(dǎo)與教育作用。為此，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，在解放天性的過程中打開思維，避免思維僵化等問題出現(xiàn)。遵循以人為本的教育理念，關(guān)注幼兒在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中的閃光點(diǎn)及創(chuàng)造力，并對(duì)其進(jìn)行有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，使其能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。在幼兒的共同合作下創(chuàng)設(shè)童話彩繪主題墻環(huán)境，真正激發(fā)了幼兒的主觀能動(dòng)性。教師還需要對(duì)幼兒各自的特點(diǎn)進(jìn)行分析把握，比如有的幼兒擅長(zhǎng)文字創(chuàng)作，而有的幼兒則擅長(zhǎng)繪畫創(chuàng)作，在每一個(gè)分區(qū)當(dāng)中發(fā)揮其個(gè)人特長(zhǎng)。

（二）體現(xiàn)童話彩繪主題墻環(huán)境的文化育人作用

1.以童話故事中的正能量為情感基調(diào)

童話故事必須要體現(xiàn)正能量，這樣才符合幼兒園教育的根本教育目標(biāo)，以培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操。以《白雪公主和七個(gè)小矮人》為例，童話中的白雪公主善良真誠，七個(gè)小矮人樂于助人、活潑開朗，以這些正能量為情感基調(diào)，自然能發(fā)揮童話彩繪主題墻環(huán)境的育人作用。文化育人是童話彩繪主題墻環(huán)境的最基本功能，也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的初衷，有利于幼兒教育理念的落實(shí)與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)該對(duì)不同童話故事的主題進(jìn)行整合，了解童話故事背后的教育意義，從而與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，幫助幼兒降低理解難度的同時(shí)，通過正能量對(duì)幼兒的思想觀念加以引導(dǎo)。幼兒年齡較小且內(nèi)心敏感，在此階段接受的外界熏陶將會(huì)在其內(nèi)心留下種子，從而對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。對(duì)童話故事進(jìn)行有效改編，取其精華、去其糟粕，增強(qiáng)文化育人價(jià)值。

2.以童話中的正面人物為創(chuàng)設(shè)主題

童話中的正面人物是創(chuàng)設(shè)主題的主要素材，這樣可以給予幼兒正確的思想指導(dǎo)。還是以《白雪公主和七個(gè)小矮人》為例，白雪公主、七個(gè)小矮人是正面人物，可以當(dāng)作主題，而巫婆是反面人物，只能作為背景襯托而不能當(dāng)作主題。幼兒年齡較小，童話故事當(dāng)中的人物形象都會(huì)成為他們模仿的對(duì)象，從而對(duì)其行為習(xí)慣和思想觀念等產(chǎn)生影響。因此，在童話彩繪主題墻的主題設(shè)置中，教師需要注重正面人物形象的應(yīng)用，以在日常活動(dòng)中對(duì)幼兒產(chǎn)生良好的影響與熏陶，使其學(xué)習(xí)人物的處事方式與情感態(tài)度。教師應(yīng)該重視幼兒是非判斷能力的培養(yǎng)，使其通過正面人物形象了解哪些事情是對(duì)的、哪些事情是錯(cuò)的，防止幼兒在成長(zhǎng)中出現(xiàn)偏差。通過正面形象和反面形象的對(duì)比，可以使幼兒更加直觀地認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)，也有利于幼兒的自省與思考。

（三）體現(xiàn)童話彩繪主題墻環(huán)境的多樣性

1.定期更新主題和內(nèi)容

童話作品種類豐富，數(shù)量龐大，教師有很多的素材可以選擇，為了不讓幼兒感到乏味，童話彩繪主題墻的主題和內(nèi)容要經(jīng)常更新，而且每一次的風(fēng)格都要不同。教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的素材整合能力，從繁雜的素材中選取有價(jià)值的資源，并與當(dāng)前教育教學(xué)工作緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。在設(shè)置童話彩繪主題墻時(shí)，應(yīng)該了解不同幼兒的興趣愛好與性格特點(diǎn)等，并根據(jù)不同階段的教學(xué)任務(wù)確定主題，使幼兒能夠在豐富的主題中掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。比如這次的主題是“朋友”（以《白雪公主和七個(gè)小矮人》來表現(xiàn)），那下次的主題可以是“愛”（以《海的女兒》來表現(xiàn)）。教師應(yīng)該注重不同主題之間的有效銜接，增強(qiáng)主題內(nèi)容與情感內(nèi)涵的聯(lián)系，從而保證活動(dòng)的整體性與連貫性。

2.給予幼兒一定的選擇權(quán)和決定權(quán)

幼兒和教師的閱讀喜好是不一樣的，為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，教師必須要給予他們一定的選擇權(quán)和決定權(quán)。首先是投票選擇大家都喜歡的童話作品，從而確定主題和內(nèi)容。在主題確定中體現(xiàn)民主意識(shí)，可以引導(dǎo)幼兒形成規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)在社會(huì)生活中與他人相處的方法，避免在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成自私自利的壞習(xí)慣。其次是投票決定主題背景的創(chuàng)設(shè)風(fēng)格，知道幼兒想看什么之后，再創(chuàng)設(shè)童話彩繪主題墻環(huán)境。對(duì)幼兒的不同需求和想法進(jìn)行全面分析，真正體現(xiàn)幼兒在童話彩繪主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體性，有利于其更加自由地表達(dá)自我。保障幼兒的選擇權(quán)和決定權(quán)，增強(qiáng)幼兒的主人翁意識(shí)和內(nèi)部凝聚力，從而確保主題活動(dòng)的順利開展。同時(shí)，這也有利于幼兒自主能力的培養(yǎng)，使其在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)設(shè)童話彩繪主題墻環(huán)境是新課程理念指導(dǎo)下幼兒園進(jìn)行文化教育改革的重要措施。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)設(shè)童話彩繪主題墻環(huán)境的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化創(chuàng)設(shè)方案。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑挥變航處熖峁┯行У慕虒W(xué)幫助。幼兒園教育作為素質(zhì)教育的起點(diǎn)，希望廣大幼兒教師能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，本著為幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度探究更好的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法。

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