孫曉紅

摘要：音樂教師在課堂上把音樂知識(shí)、審美觀點(diǎn)及道德情感等方面的信息傳遞給學(xué)生，并且能夠?yàn)閷W(xué)生有效的吸收，這樣的音樂課堂就是音樂教學(xué)的有效課堂。有效課堂要求音樂教師運(yùn)用科學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣度;綜合運(yùn)用教學(xué)方法;科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì);加強(qiáng)德育滲透。

關(guān)鍵詞：有效課堂;興趣度;教學(xué)方法;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0250-01

2019年6月23日中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》。在《意見》中指出：“增強(qiáng)美育熏陶。實(shí)施學(xué)校美育提升行動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)音樂、美術(shù)、書法等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程。”這為音樂教學(xué)有效課堂研究提供了強(qiáng)有力的政策支撐。

1.有音樂教學(xué)有效課堂的含義

有效課堂，指的是有效率的課堂，即音樂教師在課堂上把音樂知識(shí)、審美觀點(diǎn)及道德情感等方面的信息傳遞給學(xué)生，并且能夠?yàn)閷W(xué)生有效的吸收，這樣的音樂課堂就是音樂教學(xué)的有效課堂。有效課堂要求絕大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，參與教學(xué)并且掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。有效課堂：盡可能多地完成教學(xué)任務(wù);盡可能多的學(xué)生掌握內(nèi)容。

“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！苯處熞虾靡惶谜n，功夫在課外。教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高度的責(zé)任心，一份執(zhí)著于教育的匠心。有了這樣一份匠心，才能不斷促使我們提高藝術(shù)修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，提高自己的人生境界;才能將自己豐富的知識(shí)儲(chǔ)備化作春風(fēng)細(xì)雨，化作涓涓細(xì)流滋潤我們學(xué)生的心田。如果拋開這些課外的功夫來談音樂教學(xué)有效課堂，將沒有任何意義。有效課堂有著豐富的內(nèi)涵，本文僅從應(yīng)用層面加以探索，探索有助于有效課堂形成的方法。

2.實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)有效課堂的方法

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣度。

談教學(xué)，提高學(xué)生的興趣是一個(gè)繞不開的話題，我們的任務(wù)是從老話題中談出新意。學(xué)生對音樂的興趣大小程度不同，因此必然導(dǎo)致提高興趣的程度也不相同。使本來對音樂有興趣的學(xué)生產(chǎn)生的濃厚的興趣;使有一定興趣的學(xué)生產(chǎn)生比較濃厚的興趣;使沒有興趣的學(xué)生產(chǎn)生的一定的興趣，也就是說提高興趣度的底線是學(xué)生不厭倦對音樂的學(xué)習(xí)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣度可以兩方面著手：一是實(shí)質(zhì)要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的音樂知識(shí)。如果學(xué)生根本學(xué)不會(huì)基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，就不可能會(huì)對音樂產(chǎn)生興趣，因此在教堂上教師要及時(shí)糾正學(xué)生在節(jié)奏、音高、節(jié)拍等方面存在問題。二是形式要求，在課堂選曲方面也緊緊以音樂審美為核心，音樂貫穿始終。選擇恰當(dāng)?shù)母枨?，為學(xué)生提供豐富的音樂材料，讓學(xué)生充滿激情地參與和體驗(yàn)，和聲貫穿課堂，音樂更加飽滿。有效課堂要組合教學(xué)媒體，利用一切可利用的教學(xué)資源，盡量多樣化展現(xiàn)自己的信息。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，絕大數(shù)學(xué)生充分參與。

2.2 綜合運(yùn)用教學(xué)方法。

音樂教學(xué)要優(yōu)化講授式、啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式等教學(xué)方式。應(yīng)當(dāng)將講練結(jié)合作為音樂教學(xué)的主導(dǎo)方式，“講”可以占三分之一的時(shí)間，“練”可以占三分之一的時(shí)間。在練習(xí)過程中要輔助以“啟發(fā)式”教學(xué)?？鬃诱f“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@是“啟發(fā)式”教學(xué)的原則。其實(shí)這里可以分為兩個(gè)階段：一是促使學(xué)生想弄明白，二是促使有表達(dá)的愿望。如果學(xué)生沒有弄明白的想法，沒有表達(dá)的愿望，而是由老師自問自答，這是“填鴨式”的教學(xué)方式，所以在運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)方法時(shí)，一定注意“啟發(fā)式”的教學(xué)原則。

2.3 科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)不是現(xiàn)場發(fā)揮的場所，教師在課前要對課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課程進(jìn)程的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。準(zhǔn)確地設(shè)定課程的目標(biāo)，設(shè)定目標(biāo)時(shí)要考慮是不是適合多數(shù)學(xué)生的需要。目標(biāo)定高了，再努力也達(dá)不到，目標(biāo)定低了，唾手可得，這都不是有效課堂。適切性是建立在教學(xué)對學(xué)生充分了解基礎(chǔ)上至上而制定的。有人說：“在平時(shí)與學(xué)生的相處中，老師要與學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到一定的親和力，這樣有利于老師在課堂上展開教學(xué)計(jì)劃”這有點(diǎn)自欺欺人了，哪個(gè)老師有時(shí)間與學(xué)生打成一片，即使老師有時(shí)間是不是每個(gè)學(xué)生都愿意與你打成一片？上述觀點(diǎn)隱含的意思是能不能順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，得看學(xué)生給不給面子。在課堂上教學(xué)設(shè)計(jì)能不能順利進(jìn)行考的是老師的敬業(yè)精神和專業(yè)水平和藝術(shù)感召力。

2.4 加強(qiáng)德育滲透。

音樂具有具體性和歷史性，一部優(yōu)秀的音樂作品一定程度上承載了人類整個(gè)歷史的發(fā)展過程。目前音樂課本中選錄了一定數(shù)量的，具有一定的深刻內(nèi)涵的作品，這就要求音樂教師要善于其中的思想感情準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。我們在欣賞貝多芬莊嚴(yán)崇高、雄偉瑰麗的《歡樂頌》之前，需要介紹貝多芬一生的困苦歷程他沒有被耳聾和失戀所擊垮，后來經(jīng)濟(jì)又陷入了困境。在生活的艱難中，貝多芬憑借著驚人的意志使自己達(dá)到平靜和歡樂，專心致志于自己的作品創(chuàng)作，為人類留下了大量的精神財(cái)富，這是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的地方。我們在學(xué)習(xí)音樂，欣賞音樂時(shí)，凈化了我們的心靈，提升了我們的精神境界，這就是音樂的德育功能。

教學(xué)方法因人而異，因時(shí)而異。音樂教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程不斷探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以促進(jìn)音樂教學(xué)工作的發(fā)展完善，為音樂教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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