摘要：樂器是一種節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂教學(xué)用具，對學(xué)生的節(jié)奏感有很高的要求，要求學(xué)生在熟悉此種樂器的基礎(chǔ)上，要能準(zhǔn)確地把握節(jié)奏靈感，才能完美地演奏出音樂作品。在樂器教學(xué)過程中，老師首先要教會學(xué)生對樂器的使用，然后讓學(xué)生悟出對演奏曲目的理解，并且注重學(xué)生對節(jié)奏的掌握情況。教師在教學(xué)過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題要認(rèn)真指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，從而提高學(xué)生的音樂水平，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;改進(jìn)策略

中圖分類號：G633.95???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0246-01

音樂之所以帶給人美的享受，節(jié)奏的發(fā)揮是關(guān)鍵，節(jié)奏的好壞直接決定了一首曲子的成功與否。因此，教師在音樂教學(xué)中要重視學(xué)生對音樂節(jié)奏的把控程度，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，探索有效的教學(xué)方法，為學(xué)生日后的音樂發(fā)展奠定一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.目前初中音樂教學(xué)所存在的問題

1.1 學(xué)生因素：就目前來看，由于學(xué)生對于音樂的認(rèn)識不深，加之音樂演湊技能匱乏，并不能理解音樂的魅力所在，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣不大，繼而變?yōu)榈钟|，厭倦，進(jìn)而最終影響課堂教學(xué)效率。

1.2 教師因素：教師對于音樂教學(xué)不重視，缺乏熱情。教學(xué)模式僵化單一，沒有動力進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，只是照本宣科，按固有的模式、流程教授音樂，音樂教學(xué)課堂沉悶，師生互動很少，方式單一，加之，大多數(shù)老師對節(jié)奏訓(xùn)練的認(rèn)識上的不到位，投入精力很少，沒有形成自己有效的教學(xué)策略。勢必影響學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。

2.初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)策略

2.1 初中音樂教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。

節(jié)湊體現(xiàn)音符，音符構(gòu)成了音樂，可見節(jié)奏對音樂本身而言的重要性?？梢?，將節(jié)奏訓(xùn)練作為初中音樂教學(xué)的重點(diǎn)是非常必要的。然而，在目前的初中音樂教學(xué)中，老師只是簡單地注重傳授音樂給學(xué)生，并沒有把——節(jié)奏，這一重要理解音樂的內(nèi)涵因素，進(jìn)行重點(diǎn)講解和一定的訓(xùn)練。缺失理論知識和實(shí)際演湊技能的學(xué)生對音樂自然也就缺乏興趣。只有喚醒學(xué)生對音樂的感知，重視節(jié)奏訓(xùn)練，豐富學(xué)生音樂理論知識，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，更有利于音樂教學(xué)的進(jìn)行。例如，在進(jìn)行《東方之珠》這首歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以借助對豎笛演奏的了解和掌握正確理解音樂的節(jié)奏，而且在樂器演奏的過程中還可以有效提高學(xué)生對音樂節(jié)奏訓(xùn)練的積極性和興趣，從而使學(xué)生愿意配合教師完成課堂音樂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.2 結(jié)合歌曲尋求節(jié)奏感。

要想將節(jié)奏訓(xùn)練完美地體現(xiàn)在音樂上，就要在節(jié)奏訓(xùn)練上多下功夫。理論本身是枯燥的，教師要善于把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，才能激發(fā)學(xué)生自主性。老師可以在課堂上選取一首比較流行或經(jīng)典的曲目，介紹這首曲目的創(chuàng)作背景和作者的心路歷程，讓學(xué)生在了解曲目大背景的前提下去學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生就能感受到歌曲中起起伏伏的節(jié)奏，所展現(xiàn)出旋律的優(yōu)美，從而引導(dǎo)學(xué)生的節(jié)奏感，最終讓學(xué)生愛上“節(jié)奏”，喜歡音樂，提升對音樂素養(yǎng)。例如，《長大后我就成了你》主要描述的是學(xué)生對教師職業(yè)的憧憬，以及學(xué)生對教師的崇敬。該歌曲的創(chuàng)作背景主要是為了謳歌教師這一光榮職業(yè)時，學(xué)生自然明白該歌曲并非適合強(qiáng)節(jié)奏的亢奮，而應(yīng)該屬于較為柔和、深沉的歌曲，這樣一來學(xué)生在思想感情上自然融合，就可以很好地把握節(jié)奏感，對歌曲進(jìn)行針對性的演奏，從而更好地提高學(xué)生對歌曲節(jié)奏的正確使用和把握。

2.3 結(jié)合自然聲音。

音樂的靈感來自于自然。很多創(chuàng)作者對音樂的創(chuàng)作靈感來源于對自然的參悟，對生活的體悟，對人生的感悟。即使在訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感時也不能一味地讓學(xué)生去“復(fù)盤”感受，可以在聽過之后讓學(xué)生試著模仿簡單的伴奏，在模仿中找到音樂的樂趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動，最終增強(qiáng)自己的節(jié)奏感。例如，在《茉莉花》的節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師可以將茉莉花搬入課堂，讓學(xué)生感受茉莉花的清香，同時利用多媒體介紹源自揚(yáng)州民歌的“茉莉花”，并展示揚(yáng)州的秀美風(fēng)景，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生很快融入到歌曲中理解歌詞含義和音律特點(diǎn)，還能增強(qiáng)學(xué)生對音樂的探究。同時，在音樂節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師也可以引入日常生活中常見的普通聲音，如風(fēng)、雨聲、金屬敲擊的聲音、水滴落的聲音、動物的聲音，等等。

2.4 鼓勵學(xué)生進(jìn)行樂器演奏。

樂器的演奏對學(xué)生的節(jié)奏感有很高的要求，要求學(xué)生不僅熟悉此種樂器，而且節(jié)奏靈好，樂器操作熟練，才能完美地演奏出音樂曲目。樂器是音樂教學(xué)專用用具，它有其獨(dú)特的表現(xiàn)功能。在教學(xué)過程中，老師首先要教會學(xué)生對樂器的分類、作用和使用，然后讓學(xué)生說出對演奏曲目的理解和對節(jié)奏的掌握情況。在學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要認(rèn)真指導(dǎo)，找出問題，分析原因，鼓勵學(xué)生多練，多聽，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以此，不斷提高學(xué)生的音樂水平。例如，在進(jìn)行《東方之珠》這首歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練過程中，學(xué)生通過對豎笛演奏的了解和掌握，可以正確理解音樂的節(jié)奏，提高學(xué)生對音樂節(jié)奏訓(xùn)練效果，而且在樂器演奏的過程中對樂器的分類，特點(diǎn)，音域有了一個更好的了解。從而使學(xué)生積極主動配合教師，融入課堂教學(xué)，從而有效提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳天慧.節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].北方音樂，2015（9）.

作者簡介：丁霞;大學(xué)本科;中學(xué)一級教師;研究方向：初中音樂;本文收錄到教育理論網(wǎng)。