馮曉東

摘要：在初中階段，學(xué)生需要有一個健全的物理知識基礎(chǔ)，了解基本物理理論，了解實際執(zhí)行這些理論的方法，從而獲得必要的科學(xué)知識。可以毫不夸張地說，物理科學(xué)始終是人類文明和發(fā)展的能源來源，也是人類追求真理和探索未知世界奧秘的有力工具。作為學(xué)生基礎(chǔ)教育發(fā)展的一部分，初中物理學(xué)需要不斷地進(jìn)行評估和分析，以便更好地實施基礎(chǔ)教育。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

中圖分類號：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0216-01

雖然我們要求為學(xué)生提供基礎(chǔ)教育，但在實踐中，關(guān)于基礎(chǔ)教育的具體理論和實踐研究仍處于發(fā)展階段，并不是一個特別先進(jìn)的理論和實踐體系。隨著科技的迅速發(fā)展，許多物理知識滲透到人類生活的各個方面，并與我們的日常生活密切相關(guān)。在全面實施新的課程改革的框架內(nèi)，物理教育要求課堂教學(xué)與日常生活密切相關(guān)，將教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實，讓學(xué)生學(xué)會將理論知識與生活實踐結(jié)合起來。實用活動，運用思想和身體視角觀察事物，分析事物狀況和行為變化，并從幼年起對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。采用嚴(yán)格的思維方式和思考習(xí)慣，有效地實施學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)、工作和未來生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.適合生活的教育模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

物理學(xué)是從生命的現(xiàn)實中誕生的，經(jīng)歷了無數(shù)科學(xué)家的不懈探索，并通過數(shù)以千萬計的實踐、探索和綜合而發(fā)展起來。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生熟悉和有趣的生活范例，將物理知識納入學(xué)校生活的實際活動中。使學(xué)生通過對物理學(xué)習(xí)感興趣、體格感受和學(xué)習(xí)成功感，讓學(xué)生對運用物理知識有了認(rèn)識，并逐步提高了他們的綜合應(yīng)用能力。運用、創(chuàng)新、新鮮血液注射和活力，不斷發(fā)展科技。例如，在光折射教學(xué)中，教師將一根棍棒放在一個裝滿水的玻璃中，從杯子前面看到一根破碎的棍棒。為什么淡水看上去不如大小，當(dāng)它沉入比預(yù)想的深的水中，甚至可能淹死自己的頭？通過在教學(xué)中利用這些共同問題，教師努力激勵學(xué)生積極思考，有效動員學(xué)生的興趣和動機(jī)，利用他們所學(xué)的知識積極思考。不僅在大膽的分析和總結(jié)中深化他們的知識，而且還做了更多的工作。提高他們自身對應(yīng)用物理和綜合文化的認(rèn)識，為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的科學(xué)理念。

2.對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)新培訓(xùn)

創(chuàng)新是國家繁榮與繁榮的堅實保障，是社會不斷發(fā)展和進(jìn)步的引擎，如今社會已經(jīng)完全計算機(jī)化，并且日益需要創(chuàng)新。物理教學(xué)是培養(yǎng)新穎人才的主要戰(zhàn)場和先鋒，利用生命教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意識和創(chuàng)新能力。作為物理教師，有必要從生命教育活動的設(shè)計一開始就真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在實踐活動的結(jié)束時引入創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生觀察、思考、分析、比較，在根據(jù)積極假設(shè)、推理、示范、總結(jié)、得出結(jié)論和找到解決辦法的反復(fù)試驗中，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新和優(yōu)化的方法，使學(xué)生能夠在失敗和成功的經(jīng)歷中積累能量。研磨成功，以充分發(fā)展他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

3.理論與實踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識的發(fā)展

事實上，理論與實踐的結(jié)合意味著教師需要特殊的物理經(jīng)驗來解釋相關(guān)的物理理論，而在實踐中，最好是在實踐中。讓學(xué)生們自己實踐自己的實踐，以便更好地了解物理和獲得科學(xué)培訓(xùn)。作為正規(guī)課堂教學(xué)的一部分，物理學(xué)教授在向?qū)W生解釋相關(guān)理論知識時，提供具體的實驗示范，使學(xué)生更好地了解課程知識的內(nèi)容。然而，一般經(jīng)驗是由教師通過多媒體模型或教師自己介紹的，很少是由學(xué)生自己介紹的。大多數(shù)教師拒絕讓學(xué)生參加，主要是因為考慮到學(xué)生的安全。畢竟，初中學(xué)生不穩(wěn)定，易受教育事故的影響。至于教育事故，教師不希望發(fā)生這種情況。雖然教師的關(guān)注并非虛假，但它們影響學(xué)生基本技能的發(fā)展。因此，在實踐教育中，教師們努力將學(xué)生的科學(xué)知識應(yīng)用于實踐中。例如，在“光反射”方案下，學(xué)生主要了解光反射的原則。光學(xué)反射原理的教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)ι钪械墓饩€有一定的了解和理解，并使學(xué)生能夠通過在課堂上應(yīng)用簡單的物理實驗來獲得對光線的具體反射。理解和感受。因此，在這一課程中，教師在完成相關(guān)的教學(xué)活動時，可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的體驗。特別是，教師在正式教育之前為學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子。在課程結(jié)束前，向?qū)W生分發(fā)小鏡子。然后我們打開教室的窗簾，讓學(xué)生們把他們的小鏡子放在陽光下，讓學(xué)生們在墻上看到一個光輝的起源點。這時，老師可以向?qū)W生解釋光線反射的原則，以便他能夠準(zhǔn)確地了解課文，同時對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)培訓(xùn)。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一次小體驗時，教師必須告訴學(xué)生，鏡子的光不能投射到同學(xué)的眼睛里，否則，鏡子會損害眼睛和視力。此外，教師還可以進(jìn)行集體實驗，從而促進(jìn)教師對學(xué)生的監(jiān)督和管理。在初中物理教育中，教師根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合物理知識和實驗實踐活動，使用多種多樣的教學(xué)工具，使學(xué)生能夠了解自然。在積極的思考和研究的框架內(nèi)，獲得事物發(fā)展的法律和特征，并逐步獲得適應(yīng)世界所需的技能。

4.將經(jīng)驗和研究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生在初中物理教育中的科學(xué)態(tài)度

經(jīng)驗與研究的結(jié)合意味著教師在允許學(xué)生進(jìn)行物理鍛煉的同時，必須進(jìn)行探索性研究。通過這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和探索能力，以發(fā)展他們的科學(xué)態(tài)度。對于初中學(xué)生來說，必須有一定的研究意識，畢竟這是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵階段。例如，在光線反射教學(xué)中，當(dāng)教師允許學(xué)生體驗一個小鏡子時，他們可以要求他們思考我們生活中發(fā)生的事情和這一邏輯中發(fā)生的事情。并使學(xué)生能夠?qū)@一問題進(jìn)行具體地研究，以發(fā)展他們的科學(xué)態(tài)度?；A(chǔ)教育，即根據(jù)教材的具體內(nèi)容制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師通過將具體的教學(xué)措施納入課堂教學(xué)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。在執(zhí)行這項工作的過程中，我們可以看到，教師在融入教育體系時，需要對這兩個方面有具體的了解，以便為學(xué)生設(shè)計一個更全面的教育體系。

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