劉曉虹

摘要：小學(xué)英語教學(xué)必須要走出“啞巴英語”和“考試英語”的誤區(qū)，真正讓小學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)英語，發(fā)揮出英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和學(xué)科價(jià)值。小學(xué)英語教師要善于運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)建輕松、活躍的英語課堂，增強(qiáng)課堂環(huán)節(jié)的互動(dòng)性和游戲性，使學(xué)生能將所學(xué)英語知識靈活發(fā)揮為自己的語言，訓(xùn)練其英語素養(yǎng)，讓英語課程實(shí)施的實(shí)效性獲得有效改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小學(xué)生;實(shí)效性;新舉措

中圖分類號：G623.31???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0145-01

小學(xué)英語自上升為國家課程和基礎(chǔ)課程以來，我們就不斷去尋找提升這一課程教學(xué)實(shí)效性的新舉措。從教材處理到英語資源的自我拓展，從教研活動(dòng)中的模式探討到課堂實(shí)施中的應(yīng)對策略，從軟硬件的整合到英語學(xué)科工具的科學(xué)使用，我們無不做了很多的嘗試并取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。面對新背景下的英語課程觀，提高教學(xué)的實(shí)效性已被英語教師高度關(guān)注，它早已成為英語教育工作的重點(diǎn)。我們英語教師應(yīng)著力整合技術(shù)和工具手段，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)方式，變教師的主講為學(xué)生的研學(xué)，從本真教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，著力打造實(shí)效性強(qiáng)的英語課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)、研、用一體化發(fā)展。本文筆者從運(yùn)用技術(shù)工具，讓小學(xué)生愛上英語;巧設(shè)課程環(huán)節(jié)，激發(fā)小學(xué)生的動(dòng)力;培養(yǎng)寫作技能，將英語運(yùn)用于實(shí)踐這三個(gè)層面討論提高英語教學(xué)效率的新策略、新舉措。

1.運(yùn)用技術(shù)工具，讓小學(xué)生愛上英語

如今，信息技術(shù)工具的普及給小學(xué)英語教學(xué)帶來了十分大的便利，英語教師要善于運(yùn)用技術(shù)和工具，科學(xué)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓小學(xué)生從內(nèi)心愛上英文教材和英文文化。運(yùn)用信息技術(shù)要貼近教學(xué)，輔助教學(xué)，不能越俎代庖，避免造成小學(xué)生學(xué)習(xí)上的困擾。比如講人教PEP小學(xué)英語《At the zoo》，這節(jié)課要求小學(xué)生能夠熟練掌握thin與fat，tall與short這兩組單詞，并用這兩組單詞來表述出動(dòng)物或者是人的外形特點(diǎn)。在單詞的書寫教學(xué)時(shí)，英語教師利用希沃平臺展示動(dòng)態(tài)的書寫筆順和裝格規(guī)則，十分形象，小學(xué)生一看自懂，很快就掌握了所學(xué)單詞。而且在平臺上還可以進(jìn)行仿寫，當(dāng)書寫不正確時(shí)會出現(xiàn)提示，這樣小學(xué)生就要重新書寫。在設(shè)計(jì)學(xué)生訓(xùn)練和板書展示的環(huán)節(jié)，可以利用希沃課件輔助教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生的書寫規(guī)范性，讓小學(xué)生形成正確的書寫規(guī)范，這也是學(xué)生愛上英語的基礎(chǔ)和根本。然后英語教師在電腦上播放一種動(dòng)物的聲音和英語描述，讓小學(xué)生猜一猜是哪種動(dòng)物，整個(gè)課堂都充滿了歡聲笑語。最后，小學(xué)生兩個(gè)人一組，用It/Hes tall/short一句型來描述一種小動(dòng)物或者人，強(qiáng)化學(xué)生對單詞和句型的理解與內(nèi)化。

2.巧設(shè)課程環(huán)節(jié)，激發(fā)小學(xué)生的動(dòng)力

設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)是一門學(xué)問，既要兼顧到不同水平的學(xué)生，又要將英語知識全面的展示給學(xué)生。英語教師要巧設(shè)課程環(huán)節(jié)，把游戲切入課程任務(wù)當(dāng)中確保學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有活力、有方法、有收獲。對句式教學(xué)或者是文章釋義教學(xué)都可以采用這一形式處理。這樣的舉措能實(shí)實(shí)在在的提升英語課堂的實(shí)效性，讓小學(xué)生的英語素養(yǎng)得到最大幅度提升。比如講人教PEP小學(xué)英語《Shopping》，這部分知識與小學(xué)生平時(shí)的生活緊密相連，英語教師可以設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)全體小學(xué)生都參與進(jìn)來，使學(xué)困生也能有一定的收獲。為確保學(xué)生對本課的句式有更全面且準(zhǔn)確的認(rèn)知，英語教師在電視上展示模擬超市的場景，并且告訴小學(xué)生現(xiàn)在我們假設(shè)在超市里，學(xué)生可自選扮演店員還是顧客，店員看到顧客要主動(dòng)說can I help you？這時(shí)顧客可以說how much is this schoolbag？店員說twenty dollars。有的顧客自然地說到Its too expensive。有的顧客說Its very pretty。小學(xué)生都沉浸在情境中，對于重點(diǎn)詞句都牢牢地掌握，有利于更好的體驗(yàn)英語，享受英語。英語教師還可以讓小學(xué)生去自主設(shè)計(jì)課本劇，在表演過程中也能夠鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)好英語的自信，陶醉于英語感知之中。

3.培養(yǎng)寫作技能，將英語運(yùn)用于實(shí)踐

培養(yǎng)小學(xué)生的英文寫作技能，讓學(xué)生學(xué)到會用、能用的英語，這是英語教學(xué)的重中之重。學(xué)英語當(dāng)然是為了用英語，不能為了分?jǐn)?shù)去學(xué)某一課程。本著這一理念我們在平時(shí)的英語教學(xué)中，尤其是高年級的英語課程設(shè)計(jì)中適當(dāng)切入英文寫作教學(xué)。英語教師可結(jié)合課文范例進(jìn)行提示和整理，讓學(xué)生知道去寫什么、怎樣去寫等問題。比如講人教PEP小學(xué)英語《My weekend plan》，這節(jié)課的實(shí)用性較強(qiáng)，主要是用be going to的形式談?wù)撟约旱闹苣┯?jì)劃，讓小學(xué)生保持用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)英語語感和素養(yǎng)。英語教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用句型去寫一篇作文，寫一下自己的周末計(jì)劃，并且給小學(xué)生整理了書寫的思路和注意事項(xiàng)，以提升學(xué)生們的英文應(yīng)用技能。有的小學(xué)生寫道First，I must finish my homework。還有的小學(xué)生寫道……。每一個(gè)學(xué)生的寫作思路都不同，但是都巧妙的展示了自己的周末計(jì)劃，可見學(xué)生都很認(rèn)真的對待寫作。英語教師還建議小學(xué)生養(yǎng)成用英語寫所見所感之意識，將自己每天的所見和所感記錄下來以留作分享之用。這樣不斷的積累和儲備素材，使英語寫作水平逐步提高。

總之，打造高效的英語課堂是小學(xué)英語教師面臨的重任，也是英語課程發(fā)展所要實(shí)施的任務(wù)。在高效的課堂里學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠獲得更多的英語知識和運(yùn)用上的技能，英語素養(yǎng)可以得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。英語教師應(yīng)該運(yùn)用多種策略調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語認(rèn)知的積極性，給小學(xué)生提供交流感知、創(chuàng)作發(fā)揮的舞臺，逐步完善學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉麗吉.淺析提高小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效性研究[J].讀與寫，2015（12）.