蘇茂華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)是其重要的組成部分，但是由于當(dāng)前對于作業(yè)的設(shè)計還存在很多不合理的地方，也就不能充分地發(fā)揮作業(yè)的效果。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對作業(yè)進(jìn)行合理化的設(shè)計，本文在分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的相關(guān)策略，以此更好的發(fā)揮作對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要作用，也讓學(xué)生更好地體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;策略

作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的重要組成部分，已經(jīng)深入到各個生活當(dāng)中，在現(xiàn)實生活中我們可以看到學(xué)生的書包和負(fù)擔(dān)也是越來越重，為要能夠認(rèn)識到作業(yè)超負(fù)荷的嚴(yán)重性，隨著新課程教學(xué)理念的提出，傳統(tǒng)的作業(yè)形式已經(jīng)不能很好地滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求。為此，這就需要再結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，對作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，以此更好的提升作業(yè)所發(fā)揮的效果，強化教育教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

1.形式比較死板。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的試題形式相對比較單板，當(dāng)前布置作業(yè)的形式往往是以書面的形式，而能夠讓學(xué)生進(jìn)行實踐的非書面形式的作業(yè)，則相對比較少，我們往往認(rèn)為只有能夠看到的作業(yè)才是真正的作業(yè)，也能夠發(fā)揮作業(yè)對提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的效果。但是卻沒有認(rèn)識到口語以及實踐作業(yè)所發(fā)揮的重要性。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)就導(dǎo)致在教學(xué)當(dāng)中對于作業(yè)的設(shè)計相對比較呆板，事實上，通過對作業(yè)開展項目的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對知識有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也能夠強化學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力，更是一種有效的作業(yè)設(shè)計方式。

2.內(nèi)容存在局限性。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于作業(yè)的設(shè)計內(nèi)容過于狹窄，有時設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相脫離，不能很好地發(fā)揮作業(yè)的實際作用。例如有的教師在一年級當(dāng)中設(shè)計了一道有關(guān)2008年奧運會的相關(guān)題目，對于小學(xué)一年級的學(xué)生，在2008年還沒有出生，甚至剛剛出生，并沒有對其有多深的印象，而通過出這樣的題目，并不能很好的發(fā)揮作業(yè)的實際作用。

3.評價相對比較單一。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的評價體系往往是以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，教師有時為了省事省力，或用簡單的符號對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評判，由于數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中所有的評價只有對錯，過分重視學(xué)生的考試成績，并以此來對學(xué)生進(jìn)行排位，這樣很容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。對于老師來說，往往過于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，即使一些品德比較好的學(xué)生，也會由于學(xué)習(xí)成績不好而被有所忽略。

二、提高作業(yè)設(shè)計實效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣對策分析

1.體量適中，真正發(fā)揮實效性。

教育教學(xué)中有明確規(guī)定指出對學(xué)生的家庭作業(yè)要控制在一定的時間之內(nèi)，小學(xué)一二年級的學(xué)生可以不留生命上的作業(yè)，而其他年級的學(xué)生的書面作業(yè)時間要能夠控制在60分鐘以內(nèi)，通過這項政策可以看出，想通過制定一定的政策來改變學(xué)生作業(yè)相對比較多的現(xiàn)象，但是從現(xiàn)實的人落實情況來看，效果并不是那么理想，但總歸事情是向好的方向進(jìn)行發(fā)展。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了更好的提升作業(yè)的實效性，對于作業(yè)的設(shè)計可以從以下幾個方面進(jìn)行著手：對于作業(yè)的設(shè)計不能以量為主，而是更加看重質(zhì)量，可以對題型進(jìn)行精心的設(shè)計，以便能夠達(dá)到事半功倍的效果。然后各學(xué)科之間的老師要能夠做出協(xié)調(diào)，以便能夠給學(xué)生布置出適量的作業(yè)內(nèi)容。此外家長也要注重選擇相應(yīng)的輔導(dǎo)班，不要過于盲從，而是要能夠根據(jù)孩子的需求來選擇相應(yīng)的輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。選擇輔導(dǎo)書時，也要能夠根據(jù)孩子自身的需求，不要因為輔導(dǎo)書的選擇而額外增加孩子自身的負(fù)擔(dān)，讓孩子進(jìn)入無窮無盡的題海戰(zhàn)術(shù)，不進(jìn)不利于孩子學(xué)習(xí)成績的提升，甚至還會影響到孩子的身心健康發(fā)展。

2.形式多樣性，提升實效性。

與小學(xué)生來說可以不留作業(yè)，也可以留一些與學(xué)生體驗有關(guān)的一些作業(yè)，要做到積極的調(diào)動家長以及學(xué)校等各方面的資源，確保學(xué)生能夠更有效地參與到作業(yè)的設(shè)計中，要能夠注重作業(yè)設(shè)計的多樣性，例如可以給學(xué)生設(shè)計小組形式的作業(yè)，實驗作業(yè)，或者是數(shù)學(xué)小報等各種形式，讓學(xué)生在參與作業(yè)的過程當(dāng)中習(xí)的相關(guān)的知識內(nèi)容，也為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前世界的發(fā)展當(dāng)中，最為激烈的競爭必然是思維層面的競爭。為此在教育教學(xué)中，除了讓學(xué)生獲得一定的知識能力之外，還要能夠?qū)W(xué)生的思維能力有所培養(yǎng)，通過為學(xué)生設(shè)計多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以為學(xué)生提供選擇的機會，激發(fā)學(xué)生參與作業(yè)的興趣，以此更好的強化學(xué)生的能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)試題當(dāng)中還存在很多的問題，這些問題的存在會嚴(yán)重影響到作業(yè)所發(fā)揮的效果，不能取得較為理想的教育效果。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要注重為學(xué)生布置適量的作業(yè)題目，不要給學(xué)生造成太大的心里負(fù)擔(dān)，此外，還在作業(yè)的形式上，也要注重多樣化，給學(xué)生更多選擇的余地，激發(fā)學(xué)生參與到作業(yè)當(dāng)中的興趣，以便起到事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要不斷的探索對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計的相關(guān)策略，以此更好的發(fā)揮作業(yè)的作用，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

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