旦正加

摘要：寫作教學是藏語文教學的一個重要組成部分。積累素材是寫作的源泉，積累的過程就是提升能力的過程。積累素材，不僅僅是只限于課堂教學，還要帶領(lǐng)學生走出教室、走出校園，讓學生在豐富多彩的生活實踐中用心觀察、體驗，找出可寫的東西。本文作者從三個方面，即：重視觀察實際生活的教學;增加閱讀量;加強練筆等入手來淺談了藏文教學中寫作能力培養(yǎng)的體會和認識。

關(guān)鍵詞：寫作水平;藏文教學;積累素材;培養(yǎng)能力

中圖分類號：G633.69???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0084-01

寫作教學是藏語文教學的一個重要組成部分。通過寫作教學來培養(yǎng)學生的寫作興趣，調(diào)動學生寫作積極性、主動性以及創(chuàng)造性，使學生能在實際生活、學習以及工作應(yīng)用中發(fā)揮出寫作的能力，適應(yīng)社會的發(fā)展，提高實際寫作應(yīng)用的時效性和有效性。下面本人結(jié)合藏語文教學的經(jīng)驗淺談以下幾點體會和認識，以供同大家分享。

1.重視觀察實際生活的教學，積累生活知識素材，寫出真實的文章

對文秘來說，寫作就是寫文件、寫文章等。對學生來說，寫作就是做作文。無論是寫什么，作什么，都是用筆來說話的?！墩Z文課程標準》指出：“在作文教學中，要求學生說真話、說實話、說心里說，不說假話?！辈卣Z文教學中的寫作教學更是如此，要按照藏語文課程標準要求去落實。要求說真話、說實事，寫出真話、寫出實事，這是做作文最基本的要求，就是把自己在生活中的所見所聞以及感受、體會、認識都一一都以文筆來真實具體的描寫出來，為此，教師教育和引導(dǎo)學生積累作文素材是極為重要的，也是極為關(guān)鍵的，因為積累素材是寫作的前提，是為寫作奠定基礎(chǔ)的。我通過多年的藏語文教學實踐使我充分認識到了，要想提高學生的寫作水平和能力，就必須指引學生在積累素材上下大功夫，為學生寫出真實的優(yōu)秀作品奠定堅實的基礎(chǔ)。每當作文課上要求學生寫作文時，學生遇到的頭等障礙，也就是最大困難是總覺得沒有什么內(nèi)容可寫，不知道無從下筆，正所謂“巧婦難為無米之炊。”這是學生寫作中出現(xiàn)中的最大問題。作為教師首先要指導(dǎo)和引導(dǎo)學生解決此無從下筆的問題。要解決此問題的有效措施及途徑是引導(dǎo)學生聯(lián)系他們的生活實際，養(yǎng)成善于觀察身邊生活，把生活中點點滴滴進行記錄，特別是把有意義的事情記錄下來，為寫作積累豐富的生活素材。為了使學生寫作有內(nèi)容，寫出作文有真實感，我通常有目的地帶領(lǐng)學生走出教室，走出校門，走向社會，如：參觀博物館、展覽觀;開展學生喜歡活動等，讓學生在愉快的校外生活及玩耍中去用心觀察、用心體驗，在生活實踐中感悟社會廣闊空間的優(yōu)美，感受大自然的美，在愉快的玩耍中積極素材，使學生從中找到可寫的東西，點燃學生有話可說、有話可寫，并非寫不可的創(chuàng)作火花，激發(fā)學生主動積極去寫作的興趣，為寫出有價值的作文奠定良好的基礎(chǔ)。

2.增加閱讀量，積累豐富的語言材料，提高學生的寫作水平

閱讀教學是藏文教學中的一個重要組成部分。近幾年來中考以及高考題中相應(yīng)的增加了不少的通過閱讀分析后回答問題的類型題，這充分說明了閱讀的重要性。閱讀更是寫作的基礎(chǔ)，只有“勞于讀書”才能“逸于寫作”。只有認真用心閱讀，才能悟出文章的內(nèi)涵，才能寫出有“血”有肉的好作文來。寫作中的每一個環(huán)節(jié)都需注意與閱讀教學的聯(lián)系，閱讀的第一步是引導(dǎo)學生讀范文，從范文中獲取語言材料，汲取語言文字表達方面的營養(yǎng)，積累豐富的語言素材。如，在學習一些有情節(jié)且結(jié)尾有想象空間的文本時，除教師領(lǐng)讀外，還要求學生進行反復(fù)的讀文本，然后再根據(jù)文本所表達的內(nèi)容和意愿進行續(xù)寫或擴寫，這個續(xù)寫或擴寫沒有一定的自我能力是無法完成的。若要實現(xiàn)所要達到的目標，就要依靠閱讀后形成的自我能力來實現(xiàn)。閱讀并不只是用口讀，而是在讀中要學會用心體會和感悟，必要時在實踐中去親身體驗文字所表達的動作、形象、身態(tài)、表情等。對文本中一些精彩的片段以及精言、精句、名言丶名句等都要求學生進行摘抄和記錄下來，并在早自己或閱讀課中讓學生背誦，增加記憶，便于后來寫作中應(yīng)用。古人曰：“行萬里路，讀萬卷書”，還說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@都充分說明了讀書的意義，證實了讀書給寫作所！起的巨大作用。只有通過積極的大量閱讀，才能能給自己“充電”，儲存一些能量，使自己在寫作中有話可寫，寫起來會得心應(yīng)手，能把內(nèi)容寫具體、詳細、完整，能表達出自己的真情實感，逐步學到了寫作的技巧，掌握了寫作手法，使學生明白了什么樣的作文才是一篇好的文章。我在平時的教學中，常開展一些課內(nèi)及課外閱讀比賽活動，方法有多種多樣，形式各有異同，如：讀課文、讀報紙、讀雜志;讀詩歌、讀散文、讀小說;單獨讀、小組讀、集體讀，等等。開展活動時要注意的是各種話動要貼近學生的日常生活、符合學生的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，還要重視提供具有趣味性、啟發(fā)性的生活素材，創(chuàng)建一個學生樂于表達的寫作環(huán)境，提供一個施展學生才華的平臺，讓學生快樂地讀書，愉快地進行創(chuàng)作，發(fā)展學生的寫作水平，培養(yǎng)學生的寫作能力。

3.加強練筆，養(yǎng)成勤于動筆的習慣，培養(yǎng)學生的寫作能力

俗話說的好：“眼觀十遍，不如手寫一遍?！贝搜詮娬{(diào)了勤于動手對提高寫作能力的作用是如此的強大。啟示我們教育者，在實施寫作教學中要更加重視對學生的著手動筆的訓|練，加強練筆，鼓勵學生積極寫作，形成一種行為，養(yǎng)成一種善于寫作的良好品質(zhì)。勤于動筆，既是培養(yǎng)良好寫作習慣的方法之一，又是提高學生寫作水平的一個有效途徑。學生在具備生活素材，有了語言材料的基礎(chǔ)上，還更需要加強練筆，進行多寫多練，把自己的所見、所聞、所感、所想、所體會的一些一一記錄下來，這記錄的過程既是提升和發(fā)展能力的過程，更是積累動筆寫作的功底的過程，只有這樣才能練出下筆如有“神”的功力，才能有效地提高學生的寫作能力和效果。中學生每周在課表上只安排一節(jié)或最多兩課時的寫作練習課，這是遠遠不夠的，無法達到寫作教學所要實現(xiàn)的目標。因此，在中學藏文教學中，還要引導(dǎo)學生充分利用課余時間，讓他們寫日記，記錄每一天當中自己最感興趣和最有意義的人、事、物、景等，在寫日記的過程中學會觀察、記錄的方法，掌握寫作技能，感悟?qū)懽餍牡煤退枷耄蹲接H身生話體驗，驗證自身能力，培養(yǎng)自身的寫作能力。