摘要：傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，為了將傳統(tǒng)文化更好的傳承下去，那就需要將傳統(tǒng)文化與語文教育結合在一起，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。本篇文章將針對初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義進行分析，并提出在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑。

關鍵詞：初中語文;滲透;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0061-01

前言

要想真正的在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，前提是教師必須先對傳統(tǒng)文化做好充分的了解，并將傳統(tǒng)文化與教學目標相結合，這樣才能有效做到在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化。繼承傳統(tǒng)文化是我們更好的發(fā)展的基礎，對于初中語文教師來說，語文教師有義務將傳統(tǒng)文化滲透在教學中，讓學生了解傳統(tǒng)文化，接觸傳統(tǒng)文化，進而喜歡傳統(tǒng)文化。

1.在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)文化是中華上下五千年各個民族、各個朝代的文化，凝聚了古人的智慧與精華，是中華人民寶貴的財富。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化能開闊學生的視野，有助于學生形成良好的人生觀、價值觀、世界觀。因而，初中生的年齡階段是形成人生觀、價值觀、世界觀的黃金時期，所以在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是十分重要的。傳統(tǒng)文化包含了上下五千年的文化，因而在教學中滲透傳統(tǒng)文化可以開闊學生的視野。傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出豐富的傳統(tǒng)知識，如果學生能夠掌握這些知識將直接提高學生的文化底蘊。傳統(tǒng)文化中還包含了禮儀素養(yǎng)，因而，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學生良好的禮儀素養(yǎng)，幫助學生成為品學兼優(yōu)的學生[1]。

2.在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的途徑

2.1 在新課導入中滲透傳統(tǒng)文化。

新課導入是重要的教學環(huán)節(jié)，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響都忽略了課堂導入這個環(huán)節(jié)，在初中語文教學中運用新課導入可以將學生快速帶入學習狀態(tài)，集中學生的注意力。因而，可以將傳統(tǒng)文化與新課導入結合在一起，這樣的教學方式不僅能夠提高課堂效率還能夠從中滲透傳統(tǒng)文化。

例如：在進行《論教養(yǎng)》教學時，教師就可以在新課導入中滲透傳統(tǒng)文化，如，運用故事導入法進行導入：小紅和小美是喜歡傳統(tǒng)文化書法的孩子，她們兩個在書法課堂上相遇了，但上課時，書法教師總是夸獎小紅寫字認真寫的好，這讓小美非常羨慕，但是在下課的時候小美不小心把墨汁灑在了小紅的書法本商。這時小紅說，我相信她不是故意的，她只是不小心，小美聽后羞愧不已，并承認了錯誤，從此之后她們兩個就變成了好朋友，小紅幫助小美練習書法，并在小美的努力下受到了教師的表揚。運用這個故事集中學生的注意力并將傳統(tǒng)文化書法滲透在新課導入中。

2.2 在課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化。

課堂是語文教學重要陣地，教師講解語文知識的重要場地就是語文課堂。因而，教師可以將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學中。初中語文課堂教學是以傳授學生知識為主，但初中語文課堂教學本身就蘊含著傳統(tǒng)文化，最簡單的認識字，書寫字都包含著傳統(tǒng)文化。漢字是傳統(tǒng)文化傳播的最重要途徑，無論是古代文學和現(xiàn)代文學都離不開文字，在認識字和書寫字的過程中初中生已經(jīng)接觸了傳統(tǒng)文化，而教師要在此基礎上加強在初中語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以將傳統(tǒng)文化帶入到課文教學過程中，進而幫助學生提高對傳統(tǒng)文化的認知程度。

例如：在進行《魚我所欲也》教學時，教師可以先進行孟子的簡介，將傳統(tǒng)文化儒家文化滲透在教學中：魚我所欲也就是孟子的代表作之一，孟子是中國歷史上偉大的思想家和教育家，然后將孟子的生平事跡講述給學生，提出孟子是儒家學派的代表人物之一，與孔子并稱為孔孟，進而滲透傳統(tǒng)文化儒家文化。然后進行課文講解，最后將文章內(nèi)容中的教育啟示和意義傳授給學生。這樣的教學方式，不僅能夠使學習到語文知識，還可以獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，并且培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)[2]。

2.3 在古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化。

在初中語文教材中，其中包含的古詩詞都是出自名家名篇，是最具有傳統(tǒng)文化的經(jīng)典代表作。教師在進行古詩詞的教學時，充分利用這一點，深入探索古詩詞中的傳統(tǒng)文化。比如忠孝仁厚這些都能夠在古詩詞中體現(xiàn)出來。進而教師在講解古詩詞時，可以針對古詩詞中傳統(tǒng)文化中的道德品質(zhì)進行講解，對學生深入滲透傳統(tǒng)文化。

例如：在《江城子、密州出獵》教學中，將蘇軾的豁達貫穿整個課堂。在《漁家傲、秋思》教學中將范仲淹的愛國貫穿整個課堂等等。讓學生在古詩詞的學習中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，進而使學生真正接近傳統(tǒng)文化、進而理解傳統(tǒng)文化的價值，培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度和形成良好的人生觀、價值觀、世界觀，從而將傳統(tǒng)文化傳承下去[3]。

總結

總之，傳統(tǒng)文化是先人們的智慧，也是中華人民寶貴的財富，也是促進國家發(fā)展的主動力，因而需要后代將文化傳承下去。而初中語文是一個很好的傳統(tǒng)文化載體，在初中語文中滲透傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學生的愛國主義，這對于提升學生綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用。

參考文獻：

[1] 曹陽.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的途徑探析[J].中國校外教育，2019（34）：133-134.

[2] 王麗晶.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].中國校外教育，2019（36）：115+124.

[3] 王曉鋒.初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的探究[J].學周刊，2019（36）：103.

作者簡介：祁東祿，大學本科學歷;中教一級職稱;從教16年;研究方向：初中語文教學。