吳興奇

摘 要：體育在線課堂是計算機通訊技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，突破了時間和空間的限制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尤其獨特的優(yōu)勢，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，促進體育教學(xué)內(nèi)容的擴充，實現(xiàn)多樣化的體育教學(xué)。然而，在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中，仍然存在一定的不足，限制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的提高?；诖耍疚恼聦\談在線課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用價值，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：在線課堂;互聯(lián)網(wǎng)+;體育教學(xué);應(yīng)用價值

引言

當(dāng)前，隨著我國移動通信技術(shù)進入5G時代，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教育改革如雨后春筍般迅速推進。新時期，由于無線通信技術(shù)與智能手機的普及，使得學(xué)生隨時隨地登錄移動互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。近期受新冠肺炎疫情的影響，基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的在線教育正在全面應(yīng)用與實施。從小到初乃至高校各門課程都在進行著移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，實踐證明移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是時代發(fā)展的必然選擇，在線課堂是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)又一學(xué)習(xí)模式，能夠滿足各類學(xué)科教學(xué)的需要。體育作為一門基本學(xué)科，在線課堂在其教學(xué)中也有著廣泛應(yīng)用。

一、現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的問題

雖然隨著新課程改革的不斷深化，使得體育課程的教學(xué)地位有所上升，但是在具體的課堂實踐教學(xué)中，仍然存在著諸多的問題阻礙著體育課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新與改革。首先，從現(xiàn)階段的體育課堂實踐教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，所以多數(shù)學(xué)校對于體育課程教學(xué)都缺乏相應(yīng)的重視，這也直接造成大部分的體育教師往往為了完成教學(xué)指標(biāo)而敷衍了事以及開展機械的課堂教學(xué)。甚至還有的體育教師盲目地認為體育課就是任由學(xué)生放松與自由活動的課程，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)渙散無序以及學(xué)生缺課的現(xiàn)象。除此之外，還有大多數(shù)的體育教師過于追求素質(zhì)教育，因而出現(xiàn)強化學(xué)生主體性，淡化教師主導(dǎo)性的問題，從而造成適得其反的教學(xué)效果，既不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且還大大降低了體育課堂教學(xué)的實效性。

二、在線課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的直觀化展示

在體育傳統(tǒng)教學(xué)中，教師傳授技術(shù)動作要領(lǐng)主要是采取親身示范及對動作進行分析講解的方式，但在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動中，有很多高難度的技術(shù)動作是在極短的時間范圍內(nèi)完成的，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻領(lǐng)悟和掌握技術(shù)動作。而體育在線教育平臺能夠有效解決這一問題，體育教師可使用攝影器材將技術(shù)動作講解進行攝像記錄，并將其上傳至體育在線教育平臺，應(yīng)用各種多媒體技術(shù)進行教學(xué)影像的慢放和分解，能夠?qū)⒓夹g(shù)動作要領(lǐng)更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好地掌握技術(shù)動作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生對于體育課程都存在一定的偏見，覺得是高強度的體力消耗，所以往往對于體育教學(xué)的熱情和積極性不高，但是在線課堂的應(yīng)用與加入，是使用一種學(xué)生更加喜歡和感興趣的方式開展體育教學(xué)工作，這樣一來，在新鮮感的驅(qū)動下學(xué)生獲得心靈的愉悅和認同感，進而提升學(xué)習(xí)體育的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動參與體育鍛煉，成為課堂中心。

（三）實現(xiàn)教學(xué)資源的共享

體育在線教育平臺為實現(xiàn)體育教學(xué)資源的共享提供有效渠道。為體育課教學(xué)提供了一個匯集體育教研論文庫、教學(xué)視頻以及體育教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)等各種信息資源的龐大數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際需求去體育在線教育平臺中查找資源，這對于實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化具有十分重要的作用。

（四）加強緊密性和諧化師生交流互動

師生關(guān)系的不親密不和諧是影響體育教學(xué)工作順利開展并取得良好成績的主要因素，但是在線課堂的應(yīng)用，卻給了師生溝通架起了一座空間橋梁。一些難以用語言表達出來的話，學(xué)生可以通過在線課堂用視覺感受到，可以通過互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用得到交流、傳達和學(xué)習(xí)，從而使師生雙方更加了解對方的想法意圖，增進感情，提高教學(xué)效率。

三、在線課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化在線課堂教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)該對現(xiàn)有的在線課堂資源進行優(yōu)化，構(gòu)建符合教學(xué)需求的資源庫。體育教學(xué)也不例外。通過聘請專業(yè)的數(shù)據(jù)管理機構(gòu)，將開放資源、收費資源、外網(wǎng)資源、本地資源進行優(yōu)化和融合，形成具有自身特色的教學(xué)資源體系。同時，豐富教學(xué)資源的形式，增加視頻、音頻等多媒體資源，并將資源與遠程教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程平臺、交互平臺進行鏈接，實現(xiàn)資源的共享和聯(lián)動。并依據(jù)自身的情況，對共享數(shù)據(jù)庫進行完善，以提高教學(xué)資源的優(yōu)化。學(xué)?？梢栽O(shè)立反饋信箱，接受學(xué)生和家長的反饋意見，對教學(xué)資源進行進一步優(yōu)化。

（二）基于直播平臺的遠程互動教學(xué)模式的運用

對于體育課程而言，真實的體育運動是體育學(xué)習(xí)中必不可少的學(xué)習(xí)過程。但獨自一人在家中進行體育鍛煉，缺乏運動氛圍，基于直播平臺的遠程互動教學(xué)模式，可以避免這一尷尬。通過直播平臺背景中教師與部分學(xué)員的場景化訓(xùn)練場館，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛自己正置身于體育館，與教師和代表學(xué)員共同參與體育。這種場景化的學(xué)習(xí)環(huán)境具有很強的代入感，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）強化體育在線教育平臺的基礎(chǔ)建設(shè)

加強體育在線教育平臺建設(shè)需要從軟件和硬件兩方面著手進行。一方面，軟件的開發(fā)和應(yīng)用是加強體育在線教育平臺建設(shè)的核心和關(guān)鍵。另一方面，硬件建設(shè)是加強體育在線教育平臺建設(shè)的重要基礎(chǔ)。各及各類中小學(xué)應(yīng)不斷加大對體育教學(xué)資源的拓展以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入力度，從而為體育在線課堂在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與推廣營造良好的資金和政策環(huán)境。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，在線課堂是體育課教學(xué)一種新型教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深體育知識的理解，具有十分重要的作用。目前，體育在線課堂教學(xué)取得一定的成績，也暴露出一定的不足和問題。體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，嚴重影響了體育教學(xué)效果的提高。針對現(xiàn)有問題，應(yīng)該從教師、學(xué)校和學(xué)生出發(fā)，提出具有針對性的對策，以緩解或解決體育在線教學(xué)的問題，促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的提高。

參考文獻

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