黎木欽

摘 要：本文立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)角度，分析了新課程下開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)方法

引言：隨著教育改革的不斷深化，基礎(chǔ)類學(xué)科教育越發(fā)重要，因此，對(duì)新課程下開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生課外閱讀量較小

語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)階段即小學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)的前提就是增加課外閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。目前在一些農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生和外界溝通來(lái)往的比較少，認(rèn)識(shí)新鮮事物的機(jī)會(huì)也比較少，所以在認(rèn)知廣度與深度上都不是很理想，所以增加課外閱讀是讓農(nóng)村小學(xué)生吸取更多知識(shí)的有效途徑。但是受家庭條件或是其他因素的影響，家長(zhǎng)不能給孩子購(gòu)買很多書(shū)籍。由于一些家長(zhǎng)文化程度不高，對(duì)課外閱讀不夠重視，認(rèn)為課外書(shū)就是作文書(shū)、教輔書(shū)，其他課外書(shū)都是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助的，所以往往禁止學(xué)生看這些書(shū)。還有就是學(xué)校閱覽室藏書(shū)有限，不能給學(xué)生的課外閱讀提供良好的條件。學(xué)生的閱讀量小，語(yǔ)文又是一門覆蓋面寬廣的學(xué)科，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

二、淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！边@實(shí)際上道出了興趣在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力中的作用。對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟挲g的限制，他們自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)都有所欠缺，而他們對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)上興趣起的作用更大;同時(shí)，因?yàn)橹R(shí)積累還不夠，他們對(duì)于教材中有些抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)有一些困難，如果僅僅是給學(xué)生講教材、講知識(shí)，容易使學(xué)生們產(chǎn)生枯燥感和厭倦感。

應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以在課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化的設(shè)計(jì)，可以通過(guò)PPT課件的形式，把相關(guān)的抽象內(nèi)容和具體的素材結(jié)合起來(lái)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多樣化的形式給學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)，這樣學(xué)生們通過(guò)直觀的感受和感官上的刺激，更直接地來(lái)體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的難度降低了，而趣味性提升了很多，這樣學(xué)生在體驗(yàn)中來(lái)豐富自己的想象力，活躍學(xué)生的思維，也能夠逐漸提升學(xué)生們的語(yǔ)文能力。

（二）利用游戲幫助學(xué)生理解

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中包含散文、古詩(shī)詞、寓言故事等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，一些學(xué)生受到認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等因素影響，無(wú)法準(zhǔn)確理解課文闡述的內(nèi)容。為改善這一狀況，教師需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際，結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲，通過(guò)游戲讓學(xué)生獲得更加直觀和形象的體驗(yàn)，才能夠準(zhǔn)確把握課文講授的知識(shí)內(nèi)容和表達(dá)的情感，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到極大提升。

如：在對(duì)“美麗的小路"開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生帶著“美麗的小路到底是什么樣子”的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單了解，然后教師可以借助角色表演游戲的方法，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落小動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)氣進(jìn)行模仿，甚至還能夠讓學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)想象，添加閱讀旁白，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)重點(diǎn)段落闡述的內(nèi)容，學(xué)生也能夠更好地理解。最后教師可以提出“鴨先生屋前垃圾從何而來(lái)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究和探討，在這一過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身想想我們居住的地方是否也存在這種情況，并且說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么辦。由于學(xué)生在角色扮演過(guò)程中已經(jīng)了解到小路之所以美是因?yàn)槁瓜壬?、兔小姐等的維護(hù)和打掃，聯(lián)系生活實(shí)際后可以發(fā)現(xiàn)我們身邊存在很多亂扔垃圾的現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生思考，在樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)中，整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

（三）在日常教學(xué)中滲透優(yōu)良傳統(tǒng)文化知識(shí)

在平常的漢字、古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地滲透優(yōu)良傳統(tǒng)，在教給學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)與良好行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要充分利用古詩(shī)詞所表達(dá)的中心思想、人物情感培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神、誠(chéng)信友善的良好品質(zhì)等。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，古詩(shī)詞承載著我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中極具表現(xiàn)力的文化形式，古詩(shī)詞不僅節(jié)奏韻律講究，誦讀起來(lái)朗朗上口，且辭藻華美精致，體現(xiàn)了文人墨客的思想情感與價(jià)值追求，在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化是非常不錯(cuò)的選擇。

在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透進(jìn)去，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中經(jīng)典。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《送元二使安西》這首古詩(shī)時(shí)，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生誦讀全文，并組織學(xué)生了解詩(shī)詞含義，通過(guò)誦讀、釋義的環(huán)節(jié)讓學(xué)生深入體會(huì)作者的依依惜別之情，讓學(xué)生感受友情的珍貴，進(jìn)而能重視友誼，在日常學(xué)習(xí)、生活中能做到真誠(chéng)待人，與他人和睦相處。除了在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透優(yōu)良傳統(tǒng)教育外，在識(shí)字教學(xué)中也應(yīng)注重優(yōu)良傳統(tǒng)的滲透。漢字是中華文化的基礎(chǔ)，中華文化的根基，漢字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字過(guò)程中，教師也要將知識(shí)教育與優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

結(jié)論

總之，在新時(shí)代下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在一些問(wèn)題，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須從多方面入手，首先教師、家長(zhǎng)、學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變非常關(guān)鍵，觀念改變了，行為才能有所變化。其次社會(huì)各界的關(guān)注度、校方資源調(diào)配、教師資源的改良、教師專業(yè)能力的提升和教學(xué)設(shè)備完善程度等方面都要積極改變。只有這樣才能有效解決農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)村學(xué)生也享受到優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育資源。

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