劉月玲

摘 要：隨著素質教育的深入，初中歷史教學中要將家國情懷有效的滲透其中，讓初中學生能夠養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛民族、熱愛家園的精神品質，進而提升初中學生的綜合素質，家國情懷教育在初中歷史教學中具有十分重要的作用，對學生的思想素質、文化修養(yǎng)、情感認知以及行為習慣等各方面都能夠進行培養(yǎng)和提升。本文分析了家國情懷的內涵，提出了家國情懷在歷史教學中的應用策略。

關鍵詞：家國情懷;作用;初中歷史;策略

歷史課程是培養(yǎng)初中學生人文性與唯物史觀的重要課程，初中歷史教師要充分的認識到家國情懷在歷史教學中的作用，以及對初中學生成長和發(fā)展的價值，進而為學生構建出適合的家國情懷教育模式，引導學生積極投入到歷史課程的學習中，讓初中學生能夠堅定理想信念，積極進取、不懈努力，為實現(xiàn)中國夢的偉大復興而貢獻力量。

1.家國情懷對當代教育的啟示

在“立德樹人”的理念下，初中歷史教學不能僅僅停留在對學生進行理論知識的灌輸層面，還應該有效的滲透德育方面的內容，充分的挖掘教材中的德育元素，展現(xiàn)出家國情懷在新時期下的新內容與新特征，促進初中學生實現(xiàn)全面發(fā)展。家國情懷對當代教育提出了新的目標和內容，從家國情懷教育中能夠完善當代教育的內涵，并引導學生能夠自覺的參與到對歷史知識的探究中，進而增強初中學生的責任意識。家國情懷教育由來已久，春秋時期的思想家、教育家孔子就對“家國”做出了闡釋，表達了家國情懷與教育目標之間的關系，提出：“修身、齊家、治國、平天下”的理念，因此當代教育也應該認識到家國情懷教育的重要性，將其與教育活動有效的結合起來。

2.初中歷史課堂教學困境

雖然在素質教育下，初中歷史教學得到了極大的完善和創(chuàng)新，但是從整體上來看，依然存在一些不足之處，很多教師將教學的精力放在對學生理論層面的講解中，忽視了家國情懷教育的重要性，沒有將德育建設與初中歷史教學有機的結合起來;同時在歷史課堂中學生的主體性難以展現(xiàn)，學生只能被動的聽取，思考、探究以及實踐的機會也比較少，阻礙了初中學生綜合素質的提升。其次，在歷史教學中，教師和學生之間的互動性不夠強，教師對學生的實際學習情況以及心理認知等方面缺少足夠的分析和認識，因此為學生設置的教學計劃以及方案與學生的心理成長需求不相符合，加上教師枯燥的教學模式，使得學生對歷史學習喪失了興趣，影響了學生的全面發(fā)展。

3.家國情懷在初中歷史課堂中的作用

家國情懷教育在初中歷史教學中發(fā)揮著十分重要的作用，其能夠幫助學生明確個人和國家之間的關系，并提升學生的民族精神、愛國主義，尤其在全球化的背景下，學生的思想認知受到各方面的沖擊，通過家國情懷教育，能夠引導學生保持正確的航向，堅定理想信念，提升民族自信心，勇于承擔社會責任和民族使命，家國情懷教育有助于推動“中國夢”的早日實現(xiàn)。其次，通過家國情懷教育使得學生能夠對國家形成高度的歸屬感和責任感，從素質教育的角度出發(fā)，在強化學生專業(yè)素養(yǎng)的基礎之上，對學生的思想認知、情感態(tài)度以及行為習慣等進行全面的培養(yǎng)，使得學生的個人修養(yǎng)得到極大的提升，并引導初中學生朝著奮斗目標積極進取，實現(xiàn)個人的價值，凝聚起更大的力量，家國情懷符合素質教育的要求，因此初中歷史教師要將家國情懷有效的滲透到歷史教學的各個環(huán)節(jié)中。

4.教學策略研究

在歷史教學中開展家國情懷教育，首先需要教師明確其內涵與價值，并結合當代初中學生的發(fā)展需求以及興起愛好等，設置出清晰的教學目標，并轉變以往在歷史教學中，比較單一的教學方式，采用豐富多彩的教學活動，激發(fā)初中學生對歷史學習的興趣。比如：教師可以充分的借助多媒體設備，為學生營造出良好的學習情境，吸引學生的學習注意力，讓學生能夠快速的投入到家國情懷的探索和學習中，如：在學習“林則徐虎門銷煙”的相關內容時，教師可以為學生展示出當時的影視資料、圖片等，讓學生能夠對林則徐虎門銷煙的時代背景有清晰的認識，并活躍教學的氛圍，然后教師可以讓學生以小組的形式探究虎門銷煙的意義以及對當時清政府的影響等，并從虎門銷煙的事件中總結出林則徐的精神品質，通過資料觀看以及小組討論的方式，學生可以深刻的感受到林則徐大義凜然、不畏強暴、勇往直前的偉大民族精神，極大的展示了學生在歷史學習中的主體性，從歷史事件以及歷史人物身上可以讓學生對家國情懷的內涵理解更加深刻與具體。

其次，教師還可以在家國情懷教育中組織多元化的事件活動，家國情懷教育在歷史教學中不能僅僅停留在理論層面，還應該借助實踐活動的方式，讓學生能夠對理論知識加以應用，并從實踐中深化家國情懷教育的內涵。比如：“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的學習中，教師可以帶領學生到革命根據地、博物館、紅色旅游景點等進行參觀，讓學生了解文物的故事以及革命根據地建設的背景等，引導學生理解“國”與“家”之間的關系，將家庭與國家相結合，樹立大局意識;或者開展唱紅歌比賽、演講比賽、詩歌朗誦或者重走長征路等活動，同時教師還應該從活動中加強與學生之間的交流，對學生的思想認知以及心理動態(tài)等進行了解和掌握，進而為學生提供針對性的家國情懷教育的方案，提升初中歷史教學的效率。從具體的實踐活動中可以提高初中學生的社會責任感與使命感，鼓勵學生保持積極向上，銳意進取，不怕困難，勇往直前的精神。

結束語

在素質教育下，初中歷史教學中教師要充分的將家國情懷的內容滲透其中，挖掘歷史教材中的家國情懷教育元素，從歷史人物以及事件上，引導學生熱愛祖國、熱愛人民、自強不息;同時教師還應該積極與學生進行互動，了解學生的實際學習情況，并為學生設置多元化的家國情懷教學活動，從實踐和應用中感悟家國情懷的內涵與價值，提升初中學生的思想認知，拓展學生的歷史知識面，營造出良好的學習氛圍，進一步強化初中歷史教學的質量，提升初中學生的綜合素質。

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