周莉莎

摘要：幼兒期是大量學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期幼兒身體柔軟，容易學(xué)習(xí)，再加上他們喜歡模仿，因此只要成人能積極為幼兒創(chuàng)造條件，他們就可以獲得許多運(yùn)動(dòng)技能[1]。幼兒動(dòng)作發(fā)展與培養(yǎng)是幼兒發(fā)展的重要組成部分，然而體育活動(dòng)是幼兒一日生活中不可活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)條件。

關(guān)鍵詞：小班;體育器材;探索;創(chuàng)新;多種玩法

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0284-01

1.設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，激發(fā)游戲興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)[2]。”游戲是幼兒天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，今天的戶(hù)外活動(dòng)，我投放了圈類(lèi)體育器材，圈是幼兒比較喜歡的活動(dòng)器材之一，小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力比較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈活和協(xié)調(diào)。而單純讓他們跑跑、跳跳對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展?！毒V要》指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性[3]?！?/p>

幼兒在自主探索中，發(fā)現(xiàn)了圈的多種玩法，有的滾、有的轉(zhuǎn)、有的套圈，但同時(shí)放任自由讓幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在探索的過(guò)程中出現(xiàn)許多孩子有亂扔現(xiàn)象，雖然玩法多，但都有局限興，只是自己玩自己的，沒(méi)有同伴一起，在轉(zhuǎn)的玩法中，幼兒沒(méi)有達(dá)到轉(zhuǎn)的目標(biāo)效果，個(gè)別幼兒套圈，容易發(fā)生不安全事故。因?yàn)檫@些工具的數(shù)量是有限的，于是，因?yàn)闋?zhēng)搶而發(fā)生“糾紛”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，還有一些亂跑現(xiàn)象，沒(méi)有一個(gè)點(diǎn)的支撐，幼兒對(duì)玩圈比較盲目。

在幼兒探索圈之后，我也在不斷反思，原本很有意思的圈為什么孩子玩起來(lái)有些乏味和重復(fù)。心中沒(méi)有確定的目標(biāo)，不知道看什么，在組織玩沙游戲時(shí)多以觀(guān)察者自居，除了幼兒的安全規(guī)則進(jìn)行提醒外不知道如何介入幼兒游戲，孩子在玩圈游戲的水平上沒(méi)有提高，往往局限于孩子自己玩自己的，玩法單一。

2.增加多樣體育器械，豐富活動(dòng)內(nèi)容

圈是孩子們戶(hù)外活動(dòng)中喜歡的器械，為了避免玩法單一，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中得到充分鍛煉，應(yīng)增加玩圈的游戲性和趣味性，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒有目的的去玩圈，比如說(shuō)讓幼兒，制作一些交流圈的玩法，交流怎樣協(xié)作，增強(qiáng)幼兒在玩圈的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

增加了玩圈的工具，孩子游戲的興趣立馬有了提高。我投放了門(mén)洞和啞鈴，孩子們一下子對(duì)材料產(chǎn)生濃厚的興趣。幾個(gè)孩子合作抬門(mén)洞，一個(gè)挨著一個(gè)。還有幾個(gè)孩子把圈一個(gè)連著一個(gè)，形成了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圈路。還有幾個(gè)小朋友拿著圈從門(mén)洞里面滾出來(lái)，澤澤說(shuō)：“老師，你看我們要比賽了。123開(kāi)始……”只間澤澤從門(mén)洞下滾出，到達(dá)終點(diǎn)后，比賽滾圈的小朋友一起歡呼這鼓掌。另一組的小朋友在扮演小兔子，他們?cè)谌β飞想p腳并攏著跳著，跳完又轉(zhuǎn)過(guò)門(mén)洞，昊昊說(shuō)：“依依，快來(lái)看我的圈路，可好玩了，還可以轉(zhuǎn)門(mén)洞?！毙∨笥褌兌荚诤竺媾抨?duì)，急著想玩。

幼兒體育游戲是幼兒體育教育的重要組成部分，幼兒在情境中，運(yùn)用現(xiàn)有器械的游戲材料玩出了樂(lè)趣，玩出了快樂(lè)，能夠把有限的材料用無(wú)限的想象力發(fā)揮出超常的作用。

3.創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，挖掘多種玩法

孩子們?cè)谟淇斓耐嫒χ?，你一組，我一組，可是由于孩子人數(shù)多，而器械材料不能滿(mǎn)足所有幼兒，雨雨對(duì)他身后的小朋友說(shuō)：“這是我搭的圈路，我不排隊(duì)，”洋洋說(shuō)：“老師我們排隊(duì)排了好久了，”茜茜不滿(mǎn)足圈路的現(xiàn)狀，她拿起圈把之前一條路在旁邊有加了一條路，游戲就變成了，小腳合攏分開(kāi)的方式過(guò)路，萱萱覺(jué)得茜茜弄的挺好玩的，她在圈上放上了盒子，提升了跳的高度，還在一個(gè)圈地方，變成單腳，兩個(gè)圈的地方變成雙腳，茜茜說(shuō)：“萱萱，你這只小袋鼠，腳受傷了嗎？”萱萱笑著說(shuō)：“就是，所以我要單腳跳。”說(shuō)著，孩子們都去跟在后面，有的單腳。有的雙腳。

從幼兒的行為可以看出，游戲到了這一階段，幼兒在游戲的玩法上，利用多種材料更加豐富了，他們自創(chuàng)小袋鼠情境，參與游戲與。設(shè)計(jì)充分考慮到又參與單腳和雙腳跳的玩法，情境“受傷了”，再去玩游戲。幼兒在輕松活潑，生動(dòng)有趣的氛圍中玩游戲，自主玩圈使幼兒提高了對(duì)本次體育活動(dòng)的興趣。《綱要》指出：“要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性④。”活動(dòng)中幼兒以“小袋鼠”的角色參與其中，整個(gè)活動(dòng)，幼兒參與積極性較高，活動(dòng)中幼兒體能得到鍛煉。

4.在體育活動(dòng)中善于反思和總結(jié)

4.1 開(kāi)展好玩的圈活動(dòng)，不僅使幼兒自主探索多種的玩法，還能使幼兒的體能得到充分鍛煉。在反復(fù)地操作、探索嘗試玩圈的過(guò)程中又極易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能夠有效地發(fā)展幼兒的三維空間知覺(jué)，促進(jìn)幼兒觀(guān)察能力、探究能力、合作能力、想象力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

4.2 圈可隨意玩，能充分滿(mǎn)足幼兒喜歡活動(dòng)的愿望。幼兒在玩圈的過(guò)程中自然地轉(zhuǎn)、滾、跳、擺……玩圈中真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中樂(lè)，玩中思考、玩中探索。

4.3 本次活動(dòng)幼兒在自由玩圈活動(dòng)中，幼兒積極性很高，每位幼兒都能拿著圈玩，有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)的特別突出，能用圈套自己、手上轉(zhuǎn)、地上滾，活動(dòng)中老師說(shuō)的不多，對(duì)與幼兒自主為主，幼兒的主體性體現(xiàn)較好。

4.4 在最后幼兒集體游戲時(shí)，幼兒等待時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，后面沒(méi)玩的幼兒興致受到一定的影響，有的幼兒開(kāi)始不能約束自己，經(jīng)過(guò)老師的提醒后才能管住自己。

為了發(fā)展孩子的智力，學(xué)校和家庭應(yīng)該給孩子探索的自由，不要對(duì)孩子限制過(guò)多，只要不危險(xiǎn)就讓他們?nèi)ヌ剿?、嘗試，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《3——6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》解讀P25.

[2] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.

[3] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.

[4] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.