胡媛媛

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位開展探討、交流的學(xué)習(xí)模。這種教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的團隊合作精神以及交流水平，同時還可以促進學(xué)習(xí)成績的提升以及教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，身為初中地理教師在教學(xué)過程中要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從而促進初中學(xué)生地理成績的提升以及核心素養(yǎng)的提升，同時也為初中地理高效課堂的構(gòu)建提供有利保障。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中地理;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G633.51???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0231-01

高效課堂指的是在課堂教學(xué)中利用有效的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，通知在這個過程中促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和成績的提升。而現(xiàn)階段高中地理教學(xué)過程中由于一些教師職業(yè)素養(yǎng)偏低，教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)理念落后，再加上學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣不高，因此導(dǎo)致初中地理教學(xué)質(zhì)量偏低。而小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)可以讓學(xué)生在小組中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對地理的認知，感受到地理的重要性，從而構(gòu)建高效的初中地理課堂。

1.初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式缺乏新穎性。

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些初中地理教師在教學(xué)過程中依然采取“灌輸式”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式完全不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在課堂學(xué)習(xí)中被動地接受知識。再加上初中地理教師對新課程教育改革沒有足夠的認知，對新教學(xué)觀念出現(xiàn)抵觸的現(xiàn)象，甚至一些初中地理老師認為多媒體教學(xué)沒有任何意義，傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固。還有一些老師在教學(xué)過程中過度依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)完全的靠多媒體進行，自己處于袖手旁觀的位置，不管是什么教學(xué)內(nèi)容都利用多媒體進行教學(xué)。這些方式都是錯誤的，只有在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法，促進初中地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升以及高效課堂的構(gòu)建。

1.2 沒有以學(xué)生為主體。

由于受到考試制度的影響，很多初中教師在教學(xué)中都以語文、數(shù)學(xué)、英語這三門學(xué)科為重點，并且評判學(xué)生的方式也只是參照考試成績。因此導(dǎo)致學(xué)生對歷史、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，參與程度較低。再加上教學(xué)過程中老師盲目的灌輸知識，沒有考慮到學(xué)生的感受，一切教學(xué)活動都是為了提高學(xué)生的考試成績，不注重學(xué)生的個性發(fā)展，同時也沒有以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作。

2.基于小組合作的初中地理高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在初中地理教學(xué)過程中，老師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，注重多媒體教學(xué)以及計算機在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并且利用信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的性格、興趣等特點，選擇個性化的教學(xué)內(nèi)容，并且利用信息技術(shù)來提高課教學(xué)的時效性，同時還要注重教學(xué)難點和重點的突出，從而構(gòu)建高效的初中地理課堂。例如在開展人教版初中地理《自然環(huán)境》這一課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中老師要積極利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，通過搜集一些自然資源的視頻或者圖片，在課堂教學(xué)中進行播放，這樣可以使學(xué)生更加直觀的理解知識，加深對知識的記憶，使學(xué)生在觀看的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，從而主動地投入到初中地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能構(gòu)建初中地理高效課堂。

2.2 深挖教材，結(jié)合實際生活進行地理教學(xué)。

新課程教育標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師在教學(xué)過程中注重教材內(nèi)容，結(jié)合實際生活。通過教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活，在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識，加深對地理知識的記憶，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與程度。例如在開展人教版初中地理《多變的天氣》這一課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中老師要注重結(jié)合實際生活開展教學(xué)，通過課堂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對天氣的認知，之后在引導(dǎo)學(xué)生記錄最近一周的天氣情況、一個月的天氣情況以及最近半年的氣候變化等等，這樣不僅加深了學(xué)生對知識點的認知，同時還獲取了更多和氣候相關(guān)的知識，開闊了學(xué)生的視野，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，只有這樣才可以構(gòu)建初中地理高效課堂。

2.3 組織學(xué)生開展實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中地理實踐活動的開展不僅可以拉近師生關(guān)系，還可以突出地理學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使學(xué)生在實踐活動中提高知識的運用能力，以及實踐能力，證實理論知識，同時還可以發(fā)展學(xué)生的友誼，提高團隊合作水平。例如在開展人教版初中地理《位置和范圍》這一課程教學(xué)時，老師就可以利用本節(jié)課程的優(yōu)勢來組織開展實踐互動，將班級內(nèi)學(xué)生分成若干小組，讓不同小組到達不同的位置，然后在計算出自己位置所在的范圍，通過這樣的方式可以使學(xué)生更加直觀的理解知識，提高對地理的認知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠構(gòu)建高效的初中地理課堂。

結(jié)束語

總而言之，初中地理高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕的事，而是需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，并且不斷完善課堂教學(xué)內(nèi)容以及堅持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，并且運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極思考，敢于創(chuàng)新，這樣才能夠提高初中地理教學(xué)的教學(xué)效果，才能構(gòu)建初中地理高效課堂。

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