陳愛媚

摘要：在當(dāng)前的社會中，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，有著一定的積極意義。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不能將課堂教學(xué)的重點放在只為學(xué)生傳遞知識上，而應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生更好的感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：感受美;欣賞美;創(chuàng)造美;小學(xué)生美術(shù);核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0233-01

小學(xué)階段正是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的重要性，充分利用好課堂時間，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科時得到成長，從而更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.設(shè)計不同的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)有著一定的好奇心，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的好奇心，更好的設(shè)計一定的教學(xué)意境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)找到小學(xué)生感興趣的點，通過這個點延伸出學(xué)生喜歡的知識，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)置不同的情境，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)多注意利用輔助資源，如圖片展示、視頻、音頻、動畫等方式，更好地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生更好的提高印象，進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來。

例如在學(xué)習(xí)《哆來咪》這一課堂教學(xué)時，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以先利用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生更好的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來。教師可以先為學(xué)生出示編鐘的相關(guān)資料，并給學(xué)生播放一段音樂，然后拿出幾個大小相同的瓶子加入不等量的水，再加入等量的顏色，觀察顏色會發(fā)生什么變化？然后在敲一敲，看看還有什么變化？以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這一方式，更好的讓學(xué)生感受到美術(shù)這門學(xué)科和音樂這門學(xué)科的聯(lián)系。

2.讓學(xué)生多進(jìn)行動手，充分提高學(xué)生感知力

美術(shù)這門學(xué)科也是一門需要學(xué)生實際動手的學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以要求學(xué)生多進(jìn)行動手。通過實踐的方式，更好地讓學(xué)生體會到美術(shù)這門學(xué)科背后的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生體會到自己動手進(jìn)行實踐的快樂。小學(xué)生正是學(xué)生剛剛接觸美術(shù)學(xué)科的起始階段，教師應(yīng)重視讓學(xué)生多動手，通過為學(xué)生創(chuàng)造多動手的實踐機(jī)會，更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)這一學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。當(dāng)前的教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)給予學(xué)生一定的權(quán)利，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的主觀能動性，進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來。

例如在學(xué)習(xí)《歡樂陶吧》這一課堂的學(xué)習(xí)時，通過對古今陶瓷文化的欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識，了解不同時期陶文化的特征和陶藝風(fēng)格特點。為了更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以讓學(xué)生們自己動手制作陶器，更好的鍛煉學(xué)生的動手技能。教師應(yīng)給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的心中所想，更好的制作成一些陶器作品。通過學(xué)生自己動手完成制作的過程，更好的讓學(xué)生感受美，認(rèn)識美。

3.參見各種美術(shù)實踐活動，豐富學(xué)生課余時間

在小學(xué)階段，教師應(yīng)多組織學(xué)生去參加各種美術(shù)實踐活動。通過這一方式，更好地豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生開拓自己的視野，更好的利用課堂外的時間培養(yǎng)學(xué)生的美感。如，利用課堂外的時間去參觀美術(shù)博物館、美術(shù)紀(jì)念館，也可以組織學(xué)生去采風(fēng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)和學(xué)生的溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)

在小學(xué)階段，教師應(yīng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。教師應(yīng)利用好課堂教學(xué)時間，增強(qiáng)和學(xué)生的溝通，讓學(xué)生更好的和教師建立起一個和諧的溝通關(guān)系，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)，感受到美術(shù)的魅力。教師應(yīng)重視和學(xué)生的溝通互動，站在學(xué)生的角度上思考問題，引導(dǎo)學(xué)生更好的感受到美術(shù)這門學(xué)科的趣味性。

例如在學(xué)習(xí)《布藝溫馨》這一課堂教學(xué)時，為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，更好的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的生活習(xí)慣。教師在教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用各種布料，通過自己的思考，制作成一件布藝作品。通過這一方式，更好的提升學(xué)生的動手能力。教師可以讓學(xué)生在課堂下提前準(zhǔn)備好一定的布料，然后在課堂上教會學(xué)生簡單的制作方式，然后給予學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生進(jìn)行動手制作。

5.教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身教育水平

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)工作的主要負(fù)責(zé)人，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)認(rèn)識到不斷提高自己教學(xué)水平，對于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)也有著一定的促進(jìn)作用。教師要想更好地提高自己的教育水平，就要不斷地學(xué)習(xí)，更好的增強(qiáng)自己的知識，也應(yīng)學(xué)會利用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，更好的引入多種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富自己的課堂教學(xué)所得。教師自身應(yīng)多進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)多參見一些美術(shù)展覽，教學(xué)研討會，多和其他美術(shù)教學(xué)師進(jìn)行交流，更好的擴(kuò)展自己的知識面，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。

6.結(jié)束語

綜上所述，要想在小學(xué)美術(shù)的課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，就需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，更好的制定教學(xué)計劃。教師應(yīng)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容通過多種方式展示給學(xué)生，更好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美，從而更好的提升學(xué)生對于美術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)識。

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