李亞輝

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，初中化學(xué)教師逐漸改變以往的教學(xué)模式，以核心素養(yǎng)為基點(diǎn)，打造高效化的化學(xué)課堂。教師針對(duì)初中階段化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行探究和調(diào)整，從而構(gòu)建高校課堂，以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力的提高，通過有效的手段讓學(xué)生適應(yīng)化學(xué)學(xué)科，并建立起濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);探究

中圖分類號(hào)：G633.8???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0207-01

化學(xué)作為初中學(xué)生初次接觸的學(xué)科，想要學(xué)好化學(xué)學(xué)科并不容易，而化學(xué)又是初中階段比較重要的學(xué)科，與生活聯(lián)系緊密。但是由于存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力的差異性，所以想要進(jìn)行高校課堂學(xué)習(xí)是較為困難的，因此目前初中化學(xué)課堂中，教師開始以核心素養(yǎng)作為核心，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過有效的手段來提高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，并通過這些手段促使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手以及合作學(xué)習(xí)能力的提高。

1.完善化學(xué)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)肯定會(huì)遇到許多難題，尤其是面對(duì)枯燥而乏味的化學(xué)題目，學(xué)生難以提起興趣，這是教師面對(duì)的最主要的困難。因此如何激發(fā)學(xué)生的對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)高校課堂的有效手段，也符合核心素養(yǎng)的訴求。教師在制定化學(xué)課堂教授內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，制定難易適中的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)引入一些有趣的素材和內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，還可以通過趣味性的和設(shè)置懸念的手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生才能高度集中學(xué)習(xí)注意力，從而實(shí)現(xiàn)高校的化學(xué)課堂。

例如：在學(xué)習(xí)人教版的九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元的《物質(zhì)構(gòu)成的奧妙》時(shí)，由于分子和原子是微觀粒子，對(duì)學(xué)生來說，是看不見摸不著的，所以對(duì)學(xué)生來說分子和原子是抽象的概念，因此教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，不能枯燥的按照課本進(jìn)行講解，要收集一些課外的有趣素材和內(nèi)容，如一些視頻和圖片等或者一些模型，通過模型來讓學(xué)生集中注意力，將微觀的粒子變?yōu)楹暧^，變抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些概念的認(rèn)知，同時(shí)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得學(xué)生長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差，而且也不利于教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力與思維，因此在核心素養(yǎng)的要求下，需要新的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在面臨傳統(tǒng)教育的困境時(shí)，可以采用多種教學(xué)方式，如游戲化教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等多種方法，通過多元化的教學(xué)方法，來改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版的九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題一《燃燒與滅火》時(shí)，這一節(jié)內(nèi)容燃燒與滅火可以說與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，人類正是由于有了火，才脫離了茹毛飲血的時(shí)代。教師在講解這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，要緊密聯(lián)系生活，可以先搜集一些關(guān)于燃燒與滅火的視頻素材，然后放映給學(xué)生，并提出一些問題讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)來思考，如燃燒和滅火的條件是分別是什么，之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，通過演示解答學(xué)生的疑問，學(xué)生在這個(gè)過程中積極思考，自主學(xué)習(xí)能力得到大大提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)能力

在化學(xué)的核心素養(yǎng)中，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)能力，因此教師需要注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，有著非常重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生合作和動(dòng)手能力這方面發(fā)揮著不可替代的作用，教師可以在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師先進(jìn)行一遍演示，然后讓學(xué)生來動(dòng)手操作完成，而對(duì)步驟多難度大的實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作完成實(shí)驗(yàn)，通過分組合作既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以提高學(xué)生相互合作的能力。

例如：在人教版的九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)中第二單元的課題三《制取氧氣》一節(jié)中，氧氣對(duì)學(xué)生來說并不陌生，但是學(xué)生對(duì)氧氣是如何制取的，就變得比較陌生了，而實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知及提高學(xué)習(xí)興趣的良好方法。因此教師可以先行進(jìn)行演示并將實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)和一些安全操作規(guī)范，講解給學(xué)生，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行一遍動(dòng)手操作，教師在旁邊輔助，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的操作和使用方法進(jìn)行規(guī)范和糾錯(cuò)，學(xué)生通過多次的觀察和動(dòng)手，操作和合作能力得到大大的提高，同時(shí)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)會(huì)變得更加扎實(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。

綜上所述，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)來說，教師以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完善課堂內(nèi)容引入有趣的素材和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手和合作能力的提高，通過這些方法來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

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