李維蘭

摘要：數(shù)學(xué)是我們從小就要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是對(duì)于邏輯性差的學(xué)生會(huì)特別的排斥數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不只是要求我們學(xué)生學(xué)會(huì)四則運(yùn)算，而且要求學(xué)生要具備一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在新課改的要求下，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力也給出了具體的要求，這就要求教師要充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的邏輯要建立起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析要清晰明了。在小學(xué)要打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);計(jì)算能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0167-01

數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生空間能力、邏輯能力、思考能力和分析能力等多方面能力的基礎(chǔ)學(xué)科。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)生總是避而遠(yuǎn)之，能不學(xué)也不學(xué)，可是數(shù)學(xué)是鍛煉大腦非常有效的學(xué)科，為我們大腦和身體的反應(yīng)力、靈活性提供了很好的思維訓(xùn)練。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就是四則運(yùn)算。所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題邏輯是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著重注意的。

1.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的必要性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)這門(mén)科目是相當(dāng)重要的，因?yàn)樾r(shí)候我們的思維還沒(méi)形成，這時(shí)我們就需要提供一種有效開(kāi)發(fā)大腦的科目來(lái)促進(jìn)小學(xué)生思維的靈活性，創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)對(duì)于我們大腦的開(kāi)發(fā)和利用起到了至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)作為小學(xué)生受教育的基礎(chǔ)學(xué)科，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，在數(shù)學(xué)中計(jì)算能力的考查也是占比最大的，所以我們教師要做好引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)邏輯的形成并非是一朝一夕的，我們的學(xué)生和老師都要付出足夠的耐心和時(shí)間來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的要點(diǎn)

2.1 創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動(dòng)。

教師在備課時(shí)要思考學(xué)生的理解能力和接受能力，設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂活動(dòng)要生動(dòng)活潑還要使學(xué)生能夠理解當(dāng)中存在的數(shù)學(xué)原理。數(shù)學(xué)源自生活，所以我們也要在生活中尋找數(shù)學(xué)，課本中的好多圖片或內(nèi)容都是日常生活中真是事件的寫(xiě)照?？梢宰寣W(xué)生多體驗(yàn)體驗(yàn)，教學(xué)要盡可能的圍繞生活或者體現(xiàn)生活的氣息。創(chuàng)設(shè)生活中式的教學(xué)情景和計(jì)算情景，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)計(jì)算。

例如，在小學(xué)二年級(jí)課本中講到角的初步認(rèn)識(shí)，首先我們可以讓同學(xué)們先觀(guān)察我們生活中的哪兒些地方有角的存在，同學(xué)們就會(huì)看桌子、板凳和黑板等等有角的地方，我們也可以讓同學(xué)們動(dòng)手折一些角，但是每個(gè)同學(xué)互相觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)角的大小不同，到都會(huì)觀(guān)察到角都是由兩條射線(xiàn)和一個(gè)頂點(diǎn)組成的。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)這堂課培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2.2 促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教師可以讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊的細(xì)微之處是否有數(shù)學(xué)的存在，生活中其實(shí)很多地方都包含著數(shù)學(xué)的原理。由于學(xué)生年齡小，想法單一，很容易就認(rèn)為數(shù)學(xué)就是計(jì)算，但由于很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣導(dǎo)致很多誤寫(xiě)，看錯(cuò)。教師應(yīng)注意多培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、專(zhuān)心解答和養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是在為以后能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在課本中的觀(guān)察物體這一節(jié)知識(shí)中，教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生全方位的觀(guān)察物體，進(jìn)而上升到我們思考問(wèn)題和完成任務(wù)時(shí)，也要能夠從問(wèn)題和事物的全方位去考慮去思考。對(duì)于觀(guān)察課來(lái)說(shuō)，觀(guān)察的越細(xì)致越好，這就可以體現(xiàn)出學(xué)生的良好習(xí)慣。有的學(xué)生可以細(xì)致入微，而有的學(xué)生確實(shí)粗心大意。所以教師要注重每個(gè)學(xué)生的不同，進(jìn)而進(jìn)行不同的指導(dǎo)。

2.3 運(yùn)用情景帶入的方法激發(fā)學(xué)生興趣。

情景帶入是非常有效的課題引入的方法，可以是講故事，或者真實(shí)情景的模仿等等都會(huì)讓學(xué)生更快地進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，情景教學(xué)充分地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，情景教學(xué)和很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是密不可分的。情景教學(xué)吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也提高了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)更加和諧的運(yùn)用到生活中的能力。情景教學(xué)也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和喜歡。

例如，我們教材中的數(shù)學(xué)廣角講到搭配，這里講的是數(shù)學(xué)中大數(shù)可以由小數(shù)搭配組成。可是現(xiàn)實(shí)生活中也有搭配，如果是買(mǎi)一支鉛筆和一個(gè)橡皮是一元，鉛筆是五角，橡皮也是五角，因此我們的一元錢(qián)就是由兩個(gè)五角錢(qián)組成的。這就是蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)搭配，可以讓同學(xué)們回憶，找到自己在現(xiàn)實(shí)生活有沒(méi)有遇到類(lèi)似的搭配。讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在生活中他們知道的數(shù)學(xué)小知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)更加投入這堂課程中。

3.總結(jié)

數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是從小的要求，因?yàn)橛?jì)算能力其實(shí)是決定了我們的數(shù)學(xué)成績(jī)的重要因素，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)槲覀兊臄?shù)學(xué)計(jì)算能力強(qiáng)，我們的解題就會(huì)順利的多，當(dāng)然我需要我們細(xì)心計(jì)算，不可以粗心大意，很多同學(xué)就是因?yàn)榇中膶?dǎo)致答案的錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要求我們要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。要求我們的教師要有耐心，要持之以恒的幫助我們的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力和計(jì)算能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 公丕軍，張晶.淺談對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].中國(guó)校外教育，2017（01）.

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