胡友珍

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師們應(yīng)該越來(lái)越重視起學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，這一階段是學(xué)生們的綜合能力以及基礎(chǔ)知識(shí)奠基的階段，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要重視學(xué)生們能力的綜合培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)的核心。數(shù)學(xué)是一門(mén)理性的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的理性思維，小學(xué)階段的學(xué)生也正處于一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，教師不斷培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，學(xué)生們的理性思維也會(huì)形成，也能夠更加理性的認(rèn)識(shí)社會(huì)，面向社會(huì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0162-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)型學(xué)科，數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)科以及生活中的應(yīng)用也是最為廣泛的，比如物理、化學(xué)等學(xué)科中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，生活中買(mǎi)東西、存錢(qián)利息等等中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也會(huì)使學(xué)生們形成更加理性的思維方式，對(duì)學(xué)生們以后思考問(wèn)題，以及學(xué)習(xí)其他學(xué)科都有所幫助。數(shù)學(xué)學(xué)科中不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，更重要的是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，所以教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式，以及學(xué)生們邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？下面我將與各位教師共同探討這一問(wèn)題，希望對(duì)各位教師有實(shí)質(zhì)性的幫助。

1.小學(xué)階段學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是什么

學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面，而在小學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生們的要求不必過(guò)分苛責(zé)，只要在培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的過(guò)程中讓學(xué)生們的能力有所提高即可。在素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中，教師要以學(xué)生們?yōu)橹鲗?dǎo)，讓學(xué)生做課堂的主人，教師在課堂上只是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)以及組織。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生們思考，組織學(xué)生們進(jìn)行自主探究，教師在教授的過(guò)程中要不斷探究自己的教學(xué)方法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，要注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更高的興趣，才能有更高水平的進(jìn)步。提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力不僅僅可以使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)這一學(xué)科的成績(jī)上有所提高，還能使學(xué)生們的思維方式、邏輯方式有一個(gè)新的發(fā)展。

2.對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生教師應(yīng)該如何培養(yǎng)其學(xué)科的核心素養(yǎng)

2.1 教師在講解過(guò)程中重視習(xí)題與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

教育改革后，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生的核心素養(yǎng)要求不斷提高，其中核心素養(yǎng)中的邏輯推理要求學(xué)生們要在思考問(wèn)題的時(shí)候有一定的思考能力，教師在教學(xué)過(guò)程中也要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力，在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的思考。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重講解習(xí)題與知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ニ伎剂?xí)題與課本知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生們思考從知識(shí)點(diǎn)到習(xí)題之間的邏輯關(guān)系，提高學(xué)生們的邏輯推理能力。

比如，教師在講分?jǐn)?shù)這部分的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生們思考不同情境下的分?jǐn)?shù)表示的不同。如題：一件工作，甲單獨(dú)做完成需要8天，乙單獨(dú)做完需要10天，兩人同時(shí)合作，幾天后還剩下這件工作的3/5？教師在講這道題的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎?/5這個(gè)數(shù)字在這道題中的意義，然后讓學(xué)生們自己去思考，而不是只是告訴學(xué)生要怎么去做這道題。高效的課堂不僅僅是要教會(huì)學(xué)生們知識(shí)點(diǎn)，更是得教會(huì)學(xué)生們知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。高效的課堂不僅僅是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鲆坏李}，更是要教會(huì)學(xué)生們一類(lèi)題的算法。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生多做練習(xí)題，提高知識(shí)運(yùn)用的熟練度。

自古有熟能生巧的說(shuō)法，在數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中也不例外。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上提高自己的效率，還要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n下多多進(jìn)行練習(xí)。我們所要求的學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力中的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能夠提高。學(xué)生們做習(xí)題地過(guò)程中除了能夠使學(xué)生們地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算能力有所提高，還能使學(xué)生們?cè)谧鲱}地過(guò)程中總結(jié)更多的數(shù)學(xué)解題方法，使學(xué)生能夠靈活的解決更多難題。比如，教師在講分?jǐn)?shù)的意義這一部分的時(shí)候，可以讓學(xué)生們做不同種類(lèi)的問(wèn)題，除了我們上面所提到的那道甲乙合作工作那類(lèi)題外，教師還可以讓學(xué)生做幾次其他種類(lèi)的問(wèn)題。如題，一套課桌椅的價(jià)格是48元，其中椅子的價(jià)格是課桌的5/7，椅子的價(jià)格是多少元？這樣就可以讓學(xué)生了解不種類(lèi)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在面對(duì)不同類(lèi)型的題目的過(guò)程中不斷提高自己的邏輯推理能力，提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力，小學(xué)階段是學(xué)生們基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，教師在學(xué)生們的這一階段一定要重視起來(lái)，教師要肩負(fù)起自己的職責(zé)，在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上，教師更要有一定的耐心，去不斷教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力。希望各位教師能夠共同肩負(fù)起職責(zé)，把數(shù)學(xué)這一門(mén)藝術(shù)傳授給更多學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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