謝竺衡

摘要：初中英語的閱讀和寫作是學(xué)生們必須掌握的兩個重要學(xué)習(xí)能力。閱讀與寫作是學(xué)習(xí)初中英語的基礎(chǔ)。詞匯和語法是寫作的基礎(chǔ)，而詞匯和語法是平時閱讀慢慢積累起來的，因此，閱讀與寫作既互相獨立又彼此輔助。并且，學(xué)生閱讀能力與寫作能力也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語成果的重要指標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往把英語閱讀和寫作分開教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生的寫作能力較低。只有把英語閱讀與寫作有效結(jié)合起來，才能提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)綜合能力。本文將對基于讀寫結(jié)合的初中英語教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;初中英語;教學(xué)探究

中圖分類號：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0150-01

在課程改革的不斷深入下，初中英語教師只有把閱讀與寫作有效結(jié)合起來，這樣才能讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的能力。老師們不能受到傳統(tǒng)教育模式的束縛，要把英語閱讀與寫作看成一個整體，這樣才能有效提高學(xué)生的閱讀理解的能力與英語寫作的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上保持平衡的發(fā)展。

1.以讀促寫，提高學(xué)生寫作能力

俗話說：“要想馬兒跑得快，就要給馬兒喂好草。”因此，老師應(yīng)該費時間找一些好的素材，讓學(xué)生們閱讀，只有讓學(xué)生們在閱讀的過程中激發(fā)自己寫作的靈感，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力，寫出優(yōu)秀的作品。這不僅僅需要學(xué)生們簡單理解文章的中心思想，還要更深層次的理解文章中的問題與內(nèi)容，而且老師應(yīng)該把文章中對于學(xué)生來說的生詞摘出來，讓學(xué)生背誦達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量的目的。并且，老師應(yīng)該不能僅僅局限于課本上的知識，還要拓展課本外的知識，這樣才能讓學(xué)生提高詞匯量，大量的閱讀才能讓學(xué)生提高閱讀理解的能力與寫作能力。詞匯對于寫作固然重要，但提高學(xué)生寫作思路以及擴(kuò)寬學(xué)生寫作素材也至關(guān)重要。因此，教師要注重對文章進(jìn)行賞析，分析他人的寫作思路。

例如，老師在教學(xué)的過程中，可以找一些課外的文章，然后提前把文章中的生詞找出來，并且標(biāo)注上漢語意思，給學(xué)生一部分時間，讓學(xué)生通過背誦來把這些詞記住，然后讓學(xué)生第一遍閱讀時只是簡單的閱讀，理解表面意思即可，第二遍閱讀時讓學(xué)生往更深的層次閱讀。這樣才能讓學(xué)生理解文章。提高學(xué)生的閱讀理解能力與寫作能力。

2.選擇學(xué)生感興趣的話題，提高學(xué)生的閱讀能力

一位英國劍橋大學(xué)心理學(xué)教授曾經(jīng)做過一個實驗：找來一部分人設(shè)為甲圈，再找一部分人設(shè)為乙圈，在同一地點同一時間讓這些人去閱讀同一篇文章，甲圈的人對這篇文章的話題感興趣，而乙圈恰恰相反，最終的實驗結(jié)果顯示，甲圈的人看一遍能把內(nèi)容記住百分之六十到七十，而不感興趣的乙圈把文章的內(nèi)容記住了百分之二十到三十。因此，老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生們平時討論的話題，抓住學(xué)生們感興趣的點，然后找一些學(xué)生們感興趣的題材，拿去讓學(xué)生們閱讀，這樣學(xué)生們的效率會達(dá)到事半功倍的效果。

例如，學(xué)生們針對男孩子多找一些關(guān)于籃球的文章，抓住當(dāng)前的新聞，比如，科比的逝世的新聞可以讓男同學(xué)去閱讀，而女學(xué)生可以找一些美容的文章讓學(xué)生們閱讀，這樣有針對性的讓學(xué)生們閱讀，可以有效的提高課堂教學(xué)效率。

3.學(xué)會分享好詞好句，獨樂樂不如眾樂樂

假如有一百位學(xué)生，每一位有一條好句子，如果他們互相分享，那么就是每個人有一百條好句子。因此，老師應(yīng)該讓學(xué)生們從文章中挑出好的句子，然后讓學(xué)生們之間互相分享，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們的積極性。

例如：老師找一些素材讓學(xué)生們閱讀的同時可以讓學(xué)生們從文章中摘抄幾句好的句子，比如句子中有好的語法，或者這句話的意思寓意很好，這樣的句子都可以當(dāng)成好的句子摘抄出來，以后讓學(xué)生們把好的句子抄到紙條上，讓學(xué)生們互相探討，這樣人多力量大，可以很快的提升學(xué)生們的詞匯量以及使用語法的能力。增加學(xué)生們的閱讀量和提高學(xué)生們的寫作能力。

4.趁熱打鐵，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

良好的英語寫作能力的基礎(chǔ)是奠定在大量的閱讀上，閱讀輸入環(huán)節(jié)和寫作輸出環(huán)節(jié)是相互獨立又相互輔助的過程。學(xué)生要在閱讀中把掌握的語法和好的句子運用到寫作中去，這樣學(xué)生們的寫作能力才能逐漸提升。這其中老師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，老師可以讓學(xué)生們閱讀完一篇文章后立刻給學(xué)生們布置一項寫作的環(huán)節(jié)，寫作的內(nèi)容要和閱讀的文章主題保持一致，并且要求運用上文章里的好詞好句，這樣學(xué)生們才能把握閱讀和寫作之間的關(guān)系。

例如：老師給學(xué)生們一篇關(guān)于新冠狀病毒的新聞，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀并找出文章中的生詞和好的句子，之后讓學(xué)生們寫一篇關(guān)于新冠狀病毒的文章，主題和閱讀文章的主題要保持一致，然后要求學(xué)生運用文章中好的句子。這樣可以提升學(xué)生們的寫作能力，也可以讓學(xué)生們加強(qiáng)記憶。

綜上所述，新形勢下的英語教學(xué)活動以讀寫結(jié)合理念為切入點，采取讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，提高英語課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語寫作素養(yǎng)與英語語言素養(yǎng)。初中英語老師應(yīng)該以學(xué)生的閱讀量為切入點，由簡單到困難給學(xué)生們找素材。并且閱讀和寫作相結(jié)合，這樣才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王良坤.以讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討——以初中英語為例[J].內(nèi)蒙古教育，2019（06）：49-50.