古滿慶

摘要：復(fù)習(xí)是各個學(xué)科教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。每當(dāng)結(jié)束了一部分的知識的講授后，教師一般都會停下來進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)。而尤其是在考試的前期這樣的教學(xué)活動更是比較的頻繁。作為教師要具有能力從整體上把握知識點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行知識更改的講解，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。而教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)也能夠從某種程度上幫助學(xué)生環(huán)節(jié)課前的焦慮，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。那么對于初中英語如果更好的復(fù)習(xí)，本文將針對具體的策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中英語;復(fù)習(xí)策略;英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0124-01

隨著新課改的社會發(fā)展我們的教材也在推陳出現(xiàn)，而教學(xué)上也對各個學(xué)科提出了新的要求。英語復(fù)習(xí)課作為英語教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式已經(jīng)成為了英語教師需要解決的重要的問題。作為初中英語教師要能夠遵循一定的規(guī)律，在這個規(guī)律之上對于初中英語復(fù)習(xí)課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，找到提高復(fù)習(xí)課效率的有效辦法。本文針對初中英語復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究，以期能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教師達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的英語水平提供參考。

1.教師自制課件進(jìn)行教學(xué)，簡述課程環(huán)節(jié)和重難點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和手段都應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，尤其是多媒體的應(yīng)用給我們的英語教學(xué)提供了很大的便利。但是教師應(yīng)該具備了利用多媒體設(shè)計(jì)課件的能力。在復(fù)習(xí)課上能夠事先使用多媒體設(shè)備為學(xué)生制作一個微課件，通過微課件展示所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大綱，課件中不需要加入太多的內(nèi)容，只需要起到統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課的效果即可。那么教師在教學(xué)中教師就可以一邊對課件中的內(nèi)容進(jìn)行講解，一邊進(jìn)行錄制，這樣可以為學(xué)生提供豐富的復(fù)習(xí)資源。通過這種當(dāng)堂錄制的方式能夠更好地集中學(xué)生的注意力，同時能夠快速的讓學(xué)生清楚一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是什么，為后面針對性的學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)。因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)前必須要能夠讓學(xué)生從整體上清楚我們要復(fù)習(xí)的框架，然后再逐漸的向里面填充知識，這樣的復(fù)習(xí)才會更加的有效果。

2.復(fù)習(xí)課中明確復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀和語法訓(xùn)練

對于初中階段的英語來說，語法知識是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，那么為了改變學(xué)生對于語法知識的抵觸性，教師應(yīng)該積極地采取一些方式來進(jìn)行語法知識的教學(xué)和復(fù)習(xí)。一方面可以通過思維導(dǎo)圖這種方法進(jìn)行語法知識的學(xué)習(xí)。在對語法知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候教師可以讓學(xué)生嘗試把某個單元或者是一冊書中涉及到的語法知識進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，通過自己的梳理從整體上先了解這一冊數(shù)所學(xué)習(xí)的語法知識都有哪些。也可以教師給學(xué)生提供思維導(dǎo)圖的范例，借助于思維導(dǎo)圖針對語法知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，在講解到某個重要知識點(diǎn)之后可以加入一些經(jīng)典的例題讓學(xué)生來練習(xí)，檢測學(xué)生語法知識的掌握情況，通過思維導(dǎo)圖能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。除此以外在英語的學(xué)習(xí)中閱讀也占據(jù)著非常重要的位置。那么在復(fù)習(xí)教學(xué)中教師要讓學(xué)生認(rèn)真的閱讀材料，學(xué)會從材料中提取主要的信息。然后教師可以把一些重要的信息進(jìn)行挖空，然后讓學(xué)生進(jìn)行填空，鞏固重點(diǎn)的知識。復(fù)習(xí)往往是比較的枯燥的，所以為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該嘗試多樣的復(fù)習(xí)方式，可以通過一些小的比賽或者是競賽的方式，讓學(xué)生投入到復(fù)習(xí)的課堂中。比如在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級下冊《What did you do last weekend？》這一單元后，教師可以分別從單詞、句型、語法知識三個方面進(jìn)行知識的拓展，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠掌握amp，lake，beach，badminton等單詞，熟練地使用amp，lake，beach，badminton？How was your weekend？這樣的句式。同時能夠讓學(xué)生初步的掌握一般過去時這個語法知識，借助于思維導(dǎo)圖學(xué)生思路會更加的清晰，在完成練習(xí)題時可以通過小組比賽的方式，哪一個小組回答的問題最多對準(zhǔn)確，則勝出，教師可以給予一定的獎勵。

3.練習(xí)聽說讀寫能力，為英語學(xué)習(xí)做好鞏固

在英語的復(fù)習(xí)中除了單詞、語法知識還有閱讀文本外，還需要對學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行一定的訓(xùn)練。教師可以根據(jù)每一個單元的主題來進(jìn)行作文的設(shè)定，然后給出學(xué)生一些練習(xí)的時間，接著進(jìn)行作文的講解，讓學(xué)生自己能夠清楚地認(rèn)識到自己作文存在的問題是什么。能夠獨(dú)立對自己的作文進(jìn)行修改。而且在復(fù)習(xí)的課堂中也可以進(jìn)行一個習(xí)作的評比，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來。例如在學(xué)習(xí)完了人教版八年級上冊《Where did you go on vacation？》之后，這一個單元都是圍繞著旅行展開的，那么在教學(xué)中教師可以為學(xué)生介紹一些我國的一些名勝古跡，培養(yǎng)學(xué)生一種愛國情懷，同時為學(xué)生提供一些資料為學(xué)生創(chuàng)作提供一定的素材。這樣的一種方式其實(shí)也是新課改的本質(zhì)要求，所以應(yīng)該被英語復(fù)習(xí)課積極地借鑒和使用，以此提升學(xué)生的讀寫能力。

結(jié)束語

總之，英語復(fù)習(xí)要想取得好的效果，一定要讓學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、靈活多樣的解題思路、足夠的信心和恒心。教師必須因材施教，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，還應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)試的技巧訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生的英語成績能夠得到真正的提升。

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