馬剛

摘要：隨著小學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改教學(xué)政策的不斷落實推進(jìn)，小學(xué)語文作為農(nóng)村小學(xué)教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)號召，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，將德育教育滲透到日常的教學(xué)中來，促進(jìn)小學(xué)生道德水平和行為規(guī)范意識的提升，并為學(xué)生未來的長久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。本文將闡述，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要意義，并提出幾點切實可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;德育教育滲透;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0069-01

“教書育人”本就是教育核心與重點，小學(xué)語文是小學(xué)教育課程體系中的重要學(xué)科，更要將教書育人的理念深入貫徹到日常的教學(xué)中去，保障小學(xué)生的身心健康成長，為學(xué)生指明方向、排解困難。而德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，既是小學(xué)語文教學(xué)響應(yīng)新課改教學(xué)號召的一個表現(xiàn)，也是提高小學(xué)語文德育教育效率和教育質(zhì)量的一個關(guān)鍵途徑。將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，才能促進(jìn)小學(xué)生道德水平與行為規(guī)范意識的穩(wěn)步提升。

1.在農(nóng)村小學(xué)語文中滲透德育教育的重要意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“素質(zhì)教育的大時代背景下，小學(xué)語文作為小學(xué)教育課程體系中的重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)號召，樹立教書育人的教育理念，將德育教育滲透到日常的教學(xué)中去，進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方式上的改革創(chuàng)新，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從學(xué)生的未來發(fā)展角度出發(fā)，提高學(xué)生的道德水平和行為規(guī)范意識，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀念，為學(xué)生的未來長久發(fā)展而奠定一個良好基礎(chǔ)”。由此可見，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性和必要性。

尤其是在經(jīng)過了應(yīng)試教育長期的不良影響下，小學(xué)德育教育的缺失和不受重視，已經(jīng)給一代學(xué)生的成長發(fā)展造成了嚴(yán)重影響，德育教育必須重新受到重視。而在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，能做到的不僅僅是提高小學(xué)生的道德水平。小學(xué)語文教師將教學(xué)內(nèi)容與德育教育相結(jié)合，從而在傳統(tǒng)教學(xué)手法的基礎(chǔ)上不斷豐富、不斷創(chuàng)新，給小學(xué)語文教學(xué)帶來更多的教學(xué)途徑，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也能夠升華小學(xué)語文教育的教育內(nèi)涵。

因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識德育教育給學(xué)生成長發(fā)展帶來的重要幫助，并將德育教育滲透到日常的教學(xué)中來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更和諧、更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也為學(xué)生的未來長久發(fā)展和成長奠定一個良好的基礎(chǔ)。

2.在農(nóng)村小學(xué)語文中滲透德育教育的教學(xué)策略

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育。

德育教育在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的滲透第一步，就是與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，利用課堂教學(xué)和學(xué)生的日常語文學(xué)習(xí)，來促進(jìn)德育教育的滲透進(jìn)展，創(chuàng)設(shè)生動的德育教學(xué)情境，提高德育教育的教育效率和教育質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“窮人”這一課時，農(nóng)村小學(xué)語文教師可以請學(xué)生仔細(xì)地閱讀課文，并進(jìn)行角色扮演朗讀，通過對課文的深入了解，再加上教師的幫助，來讓學(xué)生認(rèn)識到我們在生活中保持善良，對他人給予幫助與關(guān)愛的重要性，從而提升學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

2.2 結(jié)合學(xué)生生活滲透德育教育。

德育教育的滲透不單單要與小學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，更要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家長的受教育水平普遍偏低，在學(xué)生的德育教育中往往不能起到什么幫助。所以農(nóng)村小學(xué)語文教師更要通過課堂教學(xué)來將德育教育和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，從而提高學(xué)生的行為規(guī)范意識，保障學(xué)生的身心健康成長。

例如：在學(xué)習(xí)“別餓壞了那匹馬”這一課時，小學(xué)語文教師可以通過課堂教學(xué)來延伸到學(xué)生的日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要力所能及的去幫助他人，比如將自己看完的課外書、繪本，捐獻(xiàn)給本地的流動書站，讓一些貧窮的孩子也能多看書、多學(xué)習(xí)?；蛘甙炎约捍┎幌碌呐f衣服、還可以用的文具等等，捐助給貧困地區(qū)的兒童，這些不需要我們投入多大財力和物力的小事情，卻能真真切切幫助到他人。將德育教育滲透到學(xué)生的日常生活中去，給學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方方面面帶來幫助。

2.3 結(jié)合課外教學(xué)滲透德育教育。

小學(xué)語文課堂的教學(xué)時間和教學(xué)范圍畢竟有限，教師不能花更多的時間放到學(xué)生的德育教育上，否則就會有無法保障語文教學(xué)質(zhì)量的風(fēng)險。針對這種情況，農(nóng)村小學(xué)語文教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展，將德育教育滲透到學(xué)生的課外學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生更全面的認(rèn)識德育教育，并從中真正學(xué)到有用的知識。

例如：在學(xué)習(xí)“唯一的聽眾”這一課時，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生布置一項課后作業(yè)，請學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，搜集一些生活中存在的“善意的謊言”，來想一想“善意的謊言”為什么而存在？你有沒有通過這樣的方式去幫助過他人，等等。將德育教育深入滲透到學(xué)生的日常生活中，提高學(xué)生的道德水平和行為規(guī)范意識。

3.結(jié)束語

綜上所述，德育教育在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是推動小學(xué)語文教育不斷向前發(fā)展，為學(xué)生未來長久發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

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