樊敏宇

隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，一幅掛圖、一個(gè)游戲、一盤(pán)磁帶已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲，信息技術(shù)正越來(lái)越多的被運(yùn)用于幼兒園教育中，它以強(qiáng)大的交互功能，突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)結(jié)合在一起，更快速、準(zhǔn)確地為幼兒傳遞教學(xué)信息，使我們的教育手段進(jìn)入了一個(gè)信息化的全新時(shí)期。孩子的成長(zhǎng)需要不斷獲得新的信息，信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來(lái)，教師也可以將大部分的時(shí)間騰出來(lái)觀察幼兒、了解幼兒。我們正處于一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的階段，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)、靈活掌握信息化技術(shù)手段，讓我們的教學(xué)活動(dòng)也隨著信息的進(jìn)步而日益更新。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒園的課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠更好地彌足活動(dòng)中的一些不足，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談?dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)與多媒體的有機(jī)融合。

一、巧用多媒體，給語(yǔ)言活動(dòng)增添色彩

1.為故事增添色彩。

故事活動(dòng)是我們語(yǔ)言教學(xué)常見(jiàn)的活動(dòng)，在欣賞故事“月亮姑娘做衣裳”中，多媒體生動(dòng)的畫(huà)面不僅帶給孩子們視聽(tīng)的享受，吸引了孩子們的注意力，還讓孩子更好地理解了整個(gè)故事情節(jié)。孩子們還對(duì)“為什么月亮?xí)兓边@個(gè)問(wèn)題充滿了好奇，這個(gè)內(nèi)容科學(xué)性、知識(shí)性強(qiáng)，我們通過(guò)講解未必能讓孩子聽(tīng)懂，我們便利用多媒體技術(shù)，直觀形象的圖文解說(shuō)幫助孩子獲得了科學(xué)性知識(shí)，讓我們的語(yǔ)言活動(dòng)增添了樂(lè)趣。

2.為詩(shī)歌欣賞帶來(lái)意境美。

在欣賞“秋”的活動(dòng)中，我利用了多媒體課件，在欣賞過(guò)程中，采用分段式的方法，將一幅幅秋天的畫(huà)面依次呈現(xiàn)，層層深入。同時(shí)，為了烘托氣氛，我配了優(yōu)美的背景音樂(lè)，在音樂(lè)的陪襯下，孩子們靜靜地聆聽(tīng)著：藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云，陣陣秋天吹呀吹……在這種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境中，孩子的注意力一下子集中起來(lái)，興趣濃厚。通過(guò)多媒體課件中直觀形象的畫(huà)面將詩(shī)歌內(nèi)容通過(guò)圖文并茂地呈現(xiàn)在孩子面前，不僅感受到了文學(xué)作品中美的文字，同時(shí)還讓他們有身臨其境般的感受。

二、巧用多媒體，使音樂(lè)活動(dòng)生動(dòng)有趣。

以前我開(kāi)展過(guò)一個(gè)活動(dòng)“小音符的家”，其中活動(dòng)的目標(biāo)是讓孩子感知五線譜。如果說(shuō)就讓孩子看，說(shuō)，那肯定是會(huì)很枯燥的，孩子的認(rèn)知階段處于直觀形象階段，于是我利用了多媒體的演示，將五線譜清晰地演示，一根一根的按順序出現(xiàn)，最后組成五線譜，孩子們變數(shù)邊看，一下子掌握了五線譜它是由五根直線組成。為了讓孩子們便于記憶，我還將五線譜說(shuō)成是一幢樓房，從一樓開(kāi)始往上數(shù)，線與線就是樓層，里面有房間，引出了“線”與“間”，在通過(guò)多媒體中小音符的站位游戲，再次鞏固了大家對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。這次多媒體的運(yùn)用讓活動(dòng)變得更加的有趣生動(dòng)，并且將知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在孩子的面前。

三、巧用多媒體，使美術(shù)活動(dòng)活靈活現(xiàn)

美術(shù)活動(dòng)重在對(duì)孩子美的熏陶，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞與創(chuàng)造，運(yùn)用多媒體教學(xué)，將美的事物通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，讓美術(shù)教學(xué)形式變得多樣化。比如在繪畫(huà)“螃蟹”的活動(dòng)中，我們制作了生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件，營(yíng)造了一個(gè)形象、直觀的動(dòng)畫(huà)背景，清澈的小池塘、碧綠的水草、還有咕嚕咕嚕吐泡泡的聲效，在聲音與色彩的刺激下，大大吸引了孩子們的眼球，看著有趣的螃蟹在池塘中爬來(lái)爬去，一下子調(diào)動(dòng)了孩子們創(chuàng)作的愿望。讓他們有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以后，在創(chuàng)作的時(shí)候都顯得十分大膽，瞧，有的孩子在畫(huà)面中添加了小魚(yú)和水草、有的孩子將螃蟹表現(xiàn)得千姿百態(tài)，生動(dòng)有趣的作品一幅幅呈現(xiàn)在我們的眼前。

四、巧用多媒體，使科學(xué)活動(dòng)具體形象

幼兒對(duì)身邊的任何事情都充滿了好奇心，都非常想知道世間萬(wàn)物其中的奧秘，心里總有許多個(gè)為什么，有些問(wèn)題科學(xué)性強(qiáng)，解答過(guò)程很抽象，而運(yùn)用了多媒體技術(shù)正好將這些抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得具體化、形象化、有趣化，從而激發(fā)了孩子探索科學(xué)的愿望。比如在科學(xué)活動(dòng)“食物的旅行”，我們將食物從口腔開(kāi)始到排除的整個(gè)消化過(guò)程用多媒體課件的形式形象地表現(xiàn)出來(lái)，讓原本抽象的內(nèi)容變得直觀易懂，我們通過(guò)對(duì)畫(huà)面的放大、定格的手段引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)了各個(gè)消化器官，通過(guò)階梯式的放映讓孩子們清楚地了解了食物旅行的過(guò)程，讓孩子在視覺(jué)的沖擊下，經(jīng)歷了一次奇妙的感受。

五、巧用多媒體，使社會(huì)活動(dòng)生動(dòng)直觀

在以往的社會(huì)性活動(dòng)中，老師多采用故事、游戲的方式，形式單一往往會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體的運(yùn)用將社會(huì)性活動(dòng)中的一些場(chǎng)景變得生動(dòng)、直觀，讓孩子們獲得認(rèn)知。比如在小班“紅綠燈”的活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)我們以“小司機(jī)”為線索，在課件的提示下，孩子們掌握了交通安全，知道了過(guò)馬路的時(shí)候要學(xué)會(huì)看紅綠燈，知道紅燈停、綠燈行。并且運(yùn)用多媒體課件幫助孩子鞏固掌握的知識(shí)，如提問(wèn)回答的環(huán)節(jié)中，如果孩子回答正確時(shí)，課件中就會(huì)跳出笑臉，如果回答錯(cuò)誤，就會(huì)先是哭臉，在生動(dòng)有趣的與課件的互動(dòng)中，孩子們的安全意識(shí)更加強(qiáng)烈了，興趣也更加的高漲。

將多媒體運(yùn)用得當(dāng)，讓我們的教學(xué)活動(dòng)事半功倍，多媒體的圖聲并茂、直觀形象的特點(diǎn)吸引了孩子們的眼球與注意力，正被我們廣泛運(yùn)用。隨著科技不斷的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體的形式以及制作手段也在不斷地更新?lián)Q代，這給我們帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，學(xué)好、用好多媒體，讓孩子們樂(lè)在教學(xué)中。