羅霞

摘? 要：在國際競爭激烈的大環(huán)境下，教育強(qiáng)國是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，確保社會穩(wěn)定發(fā)展的必然選擇。小學(xué)生是國家的未來，小學(xué)階段是塑造品質(zhì)、培養(yǎng)核心價值觀的重要時期?；诖?，在小學(xué)階段加強(qiáng)道德與法治教育至關(guān)重要，既要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念，又要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，使其具備明辨是非善惡的能力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;品質(zhì);影響

俗話說：“三歲看大，七歲看老?！保?、小學(xué)階段的道德與法治教育對學(xué)生的未來具有重要影響，而學(xué)生作為未來社會發(fā)展的主力軍，其品質(zhì)素養(yǎng)又與社會發(fā)展存在緊密聯(lián)系。道德與法治課程的實施主要是為了規(guī)范學(xué)生的言行舉止，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高道德品質(zhì)修養(yǎng)，同時，落實社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、通過道德教育，塑造學(xué)生良好品質(zhì)

道德品質(zhì)對人的發(fā)展具有深刻影響。在社會生活中，社會成員之間自覺達(dá)成共識，遵守一定的道德準(zhǔn)則，并且自覺以道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自身行為。同時，個人的言行舉止也會受到社會輿論、風(fēng)俗習(xí)慣、規(guī)章制度等的監(jiān)督和約束。由此可見，道德品質(zhì)是個體適應(yīng)社會發(fā)展的根基，良好的道德品質(zhì)有助于個體實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。小學(xué)生年齡小，身心發(fā)展尚不成熟，道德品質(zhì)正處于形成階段，道德與法治教學(xué)中的思想道德教育，有助于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。例如“我們在公共場所”這一單元中的《我們不亂扔》《我們小點兒聲》《大家排好隊》等都包含著道德品質(zhì)教育內(nèi)容?，F(xiàn)代社會中，很多學(xué)生是“獨生子”“獨生女”，因此，家人比較寵愛，這就導(dǎo)致這一年齡階段的孩子過于以自我為中心，如隨意在公共場合大喊大叫、不懂得自覺排隊等。當(dāng)然在現(xiàn)實生活中很多大人也存在不道德的行為，并且這些不道德的行為嚴(yán)重影響了社會秩序。通過道德教育，學(xué)生知道在公共場合應(yīng)克制自己、小聲與他人交談，并且能夠做到自覺排隊、不亂扔垃圾等。由此可見，思想道德教育有效規(guī)范了學(xué)生的言行舉止，為其日后融入社會生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、通過法治教育，提升學(xué)生法律意識

經(jīng)濟(jì)、科技以及文化快速發(fā)展，豐富了人們的物質(zhì)生活和精神生活，但是精神境界與物質(zhì)發(fā)展存在不平衡，所以，社會中的一些人會產(chǎn)生錯誤想法，做出危害社會的事情。因此，想要維護(hù)社會穩(wěn)定，必須依靠法律制度。小學(xué)生是國家的未來，是社會主義建設(shè)的接班人，接受法治教育是社會發(fā)展的必然要求，也是個體健康成長的必要需求。例如在《感受生活中的法律》這一課的教學(xué)中，筆者組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動，引導(dǎo)其通過實踐調(diào)查了解社會生活的中法律、規(guī)則?；顒又校瑢W(xué)生通過采訪交警了解了交通法，通過采用社會超市工作人員了解了食品法，還有的人了解了未成年人保護(hù)法。這些法律知識的積累，有助于增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識和自我保護(hù)意識，如自覺遵守交通規(guī)則，遇到傷害懂得尋求法律保護(hù)等。小學(xué)生對社會生活認(rèn)知有限，需要教師有意識地滲透法治教育，增強(qiáng)其法治觀念，使其認(rèn)識到自己生活在一個法治社會，既受法律保護(hù)，又要遵守法律法規(guī)維護(hù)社會秩序。

三、貼近現(xiàn)實生活，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)

道德與法治課程是基于社會生活設(shè)置的，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生形成適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力。小學(xué)道德與法治教學(xué)遵循學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平以及身心發(fā)展特點，以樹德育人為宗旨，實施生活化教學(xué)。小學(xué)生對生活缺乏客觀認(rèn)識，辨別是非善惡的能力較弱，一方面是因為自身生活經(jīng)驗不足，一方面教育脫離生活實際。實施生活化教學(xué)，道德與法治課程由課堂走向生活，由理論走向?qū)嵺`。例如，在教學(xué)過程中，筆者組織志愿服務(wù)活動，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院為老人表演節(jié)目，陪爺爺奶奶聊天，培養(yǎng)其形成敬老愛老的優(yōu)良品質(zhì)。再如，定期組織學(xué)生觀看時代楷模先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，強(qiáng)化精神文明教育。此外，教師還應(yīng)注重家校合作，積極與家長進(jìn)行溝通、合作。家庭與學(xué)校是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，家長和教師在學(xué)生的成長中扮演著重要的角色，發(fā)揮著不可替代的作用，因此家庭教育與學(xué)校教育同樣重要。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置家庭作業(yè)，要求家長與學(xué)生共同完成，這樣有助于提高家長對道德與法治教育的重視程度，使其注重自身的行為舉止，為學(xué)生在家庭生活中樹立良好的榜樣。同時，還有助于貫徹落實道德與法治教學(xué)要求，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實現(xiàn)個體身心健康成長。

綜上所述，道德與法治教育是小學(xué)教育中不可或缺的重要內(nèi)容，思想道德品質(zhì)與法治意識、法律知識是學(xué)生全面發(fā)展所必備的素養(yǎng)。小學(xué)教育階段，教師應(yīng)積極聯(lián)系現(xiàn)實生活展開道德與法治教學(xué)，做到德潤心靈，法護(hù)成長，使得學(xué)生從小形成良好的道德品質(zhì)與思想觀念，并且具有較強(qiáng)的法律意識，能夠理性、客觀地評判學(xué)習(xí)與生活中遇到的事情，從而為其日后融入社會生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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