王強(qiáng)

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更加嚴(yán)格的要求。進(jìn)一步對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，對(duì)教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過(guò)用微課視頻來(lái)彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)缺乏規(guī)范性的不足，并加入一些科學(xué)合理的教學(xué)模式，用科學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。本文主要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)一步優(yōu)化加強(qiáng)完善。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀調(diào)查;優(yōu)化策略

物理更加貼近于我們的生活，物理知識(shí)能夠幫助學(xué)生破解生活中的奧秘。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段最大的陰影就是物理，難理解、公式多、概念多。學(xué)生往往因?yàn)椴辉敢舛嗨伎级ヅd趣，這使他們不僅對(duì)物理不感興趣，而且認(rèn)為物理是非常簡(jiǎn)單和關(guān)鍵的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中物理來(lái)說(shuō)起著重要的作用，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的物理認(rèn)知水平和邏輯思維能力，再此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培育學(xué)者的核心素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，完善教育理念。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）物理實(shí)驗(yàn)程序化造成學(xué)生缺乏想象空間

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中難免會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題，而其第一反應(yīng)，往往不是運(yùn)用自己的思維聯(lián)系所學(xué)的物理知識(shí)解決問(wèn)題，真實(shí)的第一反應(yīng)，是去問(wèn)老師或者同學(xué)該怎么辦，而不是自己去想辦法解決。只要靜下來(lái)認(rèn)真思考聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，答案就會(huì)浮現(xiàn)在腦海里，加深對(duì)所學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（二）學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性

第一，高中階段大部分學(xué)生會(huì)受家庭社會(huì)的種種因素影響，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，對(duì)物理這門(mén)學(xué)科不具備良好的興趣。還有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，不敢去問(wèn)問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，只是參與實(shí)驗(yàn)了而并非掌握，不會(huì)的問(wèn)題還是不會(huì)，這從而增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度。大多數(shù)教師在課堂上，會(huì)重要講解實(shí)驗(yàn)中頻繁出現(xiàn)的考點(diǎn)，忽略對(duì)其他知識(shí)的講解。有時(shí)也會(huì)采取空談理論的方式加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，沒(méi)有進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中自己理解和討論，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中自己理解掌握。學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)的心理，會(huì)極大降低學(xué)習(xí)效率，降低對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第二，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理綜合成績(jī)來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用，物理課程在時(shí)間安排上沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外充足，有些教師為了盡快結(jié)束課程，利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、課件、ppt等形式一帶而過(guò)，沒(méi)能讓學(xué)生親自參與教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。如果只是利用課件一遍帶過(guò)，沒(méi)能讓學(xué)生自己動(dòng)手參與，這不僅僅會(huì)降低課堂效率，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的積極性和主動(dòng)性。

二、基于微課視角的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣的培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，對(duì)事物產(chǎn)生了一定的興趣，學(xué)生才能夠聚精會(huì)神地投入其中。創(chuàng)設(shè)情境可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生解決問(wèn)題。還能夠活躍課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。例如，在摩擦帶電現(xiàn)象的學(xué)習(xí)章節(jié)中，想要深入地了解電知識(shí)，首先要對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生興趣。通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和課本了解，學(xué)生對(duì)電都會(huì)有一定的了解。他們熟悉電，生活中各個(gè)地方都需要用到電，但電是如何產(chǎn)生的大部分學(xué)生并不清楚其中的原理。教師好的引導(dǎo)不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有強(qiáng)烈的渴望，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師可以聯(lián)系生活提出一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，例如，為什么摸靜電球頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)，為什么使勁摩擦雙手觸摸頭發(fā)時(shí)頭發(fā)會(huì)飛揚(yáng)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，能夠擴(kuò)散其邏輯思維能力，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂興趣。

（二）適當(dāng)引入微課教學(xué)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)赜梦⒄n教學(xué)，通過(guò)視頻、ppt、多媒體素材、動(dòng)畫(huà)、課件等方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠進(jìn)一步投身于情景之中，感受物理的樂(lè)趣。例如，在了解摩擦起電原因時(shí)，教師可以利用微課，引入摩擦起電相關(guān)視頻，幫助學(xué)生理解并加深印象，讓學(xué)生通過(guò)微課更加透徹地了解原子結(jié)構(gòu)、電流、正電與負(fù)電等知識(shí)。這種方式能夠在短時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。微課是新型課堂模式的開(kāi)端，不論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，都是一種幫助。微課不僅使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師各方面也得到了一定的提升，還在一定程度上達(dá)到了高效課堂的目的。

（三）加強(qiáng)學(xué)生過(guò)程體驗(yàn)，幫助學(xué)生拓寬深入

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，離不開(kāi)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師要讓學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮腦部和手部，進(jìn)一步解決問(wèn)題獲得經(jīng)驗(yàn)和技能。物理實(shí)驗(yàn)好奇心會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，教師要讓學(xué)生自己動(dòng)手參與，感受其中的奧秘，這不僅僅能提高課堂效率，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前形勢(shì)下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的教學(xué)需要，有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。不僅要用微視頻來(lái)彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)缺乏規(guī)范性的不足，還要加入一些科學(xué)合理的教學(xué)模式，用科學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)，幫助學(xué)生拓寬深入，進(jìn)一步擴(kuò)散其邏輯思維能力，通過(guò)靈活的思維解決實(shí)際問(wèn)題。

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