李文莉

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣以及發(fā)展其數(shù)學(xué)能力上扮演著重要角色。隨著新課改的不斷落實，如何進一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，顯然成為每個數(shù)學(xué)教師必須積極思考的重要課題。基于此，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，從“趣味導(dǎo)入，優(yōu)化過程，完善評價”三個角度入手，具體闡述如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方法

提到數(shù)學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象并不友好。相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識抽象性和邏輯性偏強，講解起來容易陷入枯燥性與乏味性循環(huán)的“怪圈”中，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性明顯低于其他學(xué)科學(xué)習(xí)。但從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性上來看，數(shù)學(xué)又是不得不學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生思維能力，而且能夠幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，提高自身的問題解決能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，就變得尤為重要。一方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，以新課改為指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認知規(guī)律為線索，實現(xiàn)新舊教學(xué)元素的重新組合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，要整合教學(xué)資源，以新型師生關(guān)系為框架，不斷提高自身的教學(xué)能力，并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，做到主體和主導(dǎo)相結(jié)合，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生逐步體會到數(shù)學(xué)知識的魅力。

一、趣味導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性爆發(fā)的環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入，在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，畢竟“好的開始為成功的一半”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做好課堂導(dǎo)入工作，以學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求為導(dǎo)向，增強課堂教學(xué)中的趣味性元素，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其以飽滿的熱情積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如：在教學(xué)“認識圖形”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會以趣味教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會創(chuàng)設(shè)有效的多媒體情境，為學(xué)生展示有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。之后，我會讓學(xué)生以自己桌子上的物品為例，將其按照形狀相同的原則進行有效分類，以滲透一定的分類思想。進而在學(xué)生分類的過程中，我會與學(xué)生進行充分的互動，提問學(xué)生：長方體和正方體一樣嗎？為什么？圓柱和球一樣嗎？為什么？讓學(xué)生在課堂上展開討論交流，以加深對圖形概念的認識。最后，我還會組織學(xué)生進行“制作圖形”的游戲活動，從而讓學(xué)生在動手操作中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化過程

教學(xué)過程的好壞往往決定著課堂教學(xué)效果的成敗，而教學(xué)過程的好壞又取決于教師教學(xué)方法。從這點來看，在恰當(dāng)?shù)臅r間采取正確的教學(xué)方法，對于課堂教學(xué)的效率提升是非常重要的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以正確的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握，從而讓學(xué)生能夠習(xí)得一定的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力。

例如：在教學(xué)“小熊購物”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會以生活教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會以問題進行導(dǎo)入：“你們有過超市購物的經(jīng)歷嗎？如果你是收銀員，你能夠算清商品總價嗎？”以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我會利用多媒體課件出示教材中的情境圖，并讓學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息，主動提出數(shù)學(xué)問題。進而讓學(xué)生以小組合作的方式自主探究，解決問題。在學(xué)生思維的困惑處，可引導(dǎo)學(xué)生采用畫圖的方法來幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系。最后，我會創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，讓學(xué)生體驗超市購物的情景，從而在角色扮演中增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固對知識的理解和運用，提高自身的計算能力。

三、完善評價

科學(xué)而又合理的評價不僅是對學(xué)生負責(zé)任的一種表現(xiàn)，而且也是彰顯教師教學(xué)能力和良好師生關(guān)系的重要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個性特點，采取不同的評價方法，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價和學(xué)生對自我的評價，從而讓學(xué)生能夠在評價中收獲學(xué)習(xí)上的滿足感，增強學(xué)習(xí)信心，從而真正落實以學(xué)生文本的教學(xué)理念。

例如：在講完“平行四邊形面積”這一課內(nèi)容后，我會對學(xué)生的作業(yè)進行課堂評價。首先，我會將學(xué)生的作業(yè)進行合理的分類，并給出適當(dāng)?shù)呐Z;之后，再將作業(yè)發(fā)給不同的學(xué)生，讓學(xué)生體驗“小老師”的角色，讓學(xué)生加上自己獨特的批語，以此來拉近學(xué)生之間的關(guān)系;最后，我會讓學(xué)生拿到自己的作業(yè)后進行自我評價，從而認識到自己的不足和優(yōu)勢，更好地改正和學(xué)習(xí)。通過這樣三層評價法，對進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心有重要的推動作用。

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展其數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的積極意義。但需要注意的一點是，課堂教學(xué)是一個富于變化的過程，不是所有的方法都會起到良好的作用，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和年齡的變化采取正確的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。因此，在今后的教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)能力，為應(yīng)對處在變化中的課堂教學(xué)做好一切準(zhǔn)備。

參考文獻：

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