曾艷

摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展，進(jìn)行有效課堂構(gòu)建，提高教學(xué)質(zhì)量成為一線教師的重要任務(wù)。初中數(shù)學(xué)本身就由于其邏輯性和抽象性而難以被學(xué)生快速有效的吸收和理解，加上不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念和教學(xué)方法的限制，導(dǎo)致數(shù)學(xué)難學(xué)的問(wèn)題一直存在?；诖耍疚慕Y(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效課堂構(gòu)建策略提出部分探討性建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效課堂;策略

課堂是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。教師想要學(xué)生有效理解知識(shí)，就應(yīng)該從認(rèn)知思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)環(huán)節(jié)。師生之間和知識(shí)點(diǎn)之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要以素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)等科學(xué)教育思想為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)而成功構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂。

一、理論講解變成合作探究，落實(shí)學(xué)生的主體地位

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯性必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的吸收內(nèi)化才能成為真正的數(shù)學(xué)能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的理論灌輸缺乏對(duì)學(xué)生思維認(rèn)知和接受能力的考慮，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂、不理解的狀態(tài)出現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的模仿和記憶就可以的，學(xué)生需要在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈有清晰的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)探究。

比如，在不等式的基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷不等式基本性質(zhì)的探索過(guò)程。首先，可以結(jié)合等式基本性質(zhì)進(jìn)行延伸和思考，嘗試在等式兩邊同加或者同減的過(guò)程中對(duì)基本性質(zhì)進(jìn)行大膽猜想，然后再用舉例的方法進(jìn)行驗(yàn)證。隨后依次對(duì)不等式兩邊同時(shí)乘除同樣的整數(shù)和負(fù)數(shù)進(jìn)行探究，猜想不等號(hào)的改變方向，并進(jìn)行舉例驗(yàn)證。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)知思維更加清晰明了，也實(shí)現(xiàn)了用聯(lián)系的方法和驗(yàn)證的方法來(lái)提升數(shù)學(xué)思維能力的作用，從而深化學(xué)生對(duì)基本性質(zhì)的理解和感悟，進(jìn)一步明確等式和不等式的異同，在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效的運(yùn)用。需要注意的是，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體并不沖突，教師要做好指導(dǎo)和規(guī)范工作，保證探究活動(dòng)科學(xué)有序進(jìn)行，充分利用課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、傳統(tǒng)教具變成信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，由于受到教學(xué)工具的限制，學(xué)生在抽象理解方面遇到很大的阻礙，很多教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題難以突破，打擊學(xué)生的積極性，影響學(xué)習(xí)效率的提升。學(xué)生習(xí)慣以平面直觀的方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物和理解事物。面對(duì)幾何知識(shí)的抽象性和隱蔽性，想辦法把知識(shí)變得形象、生動(dòng)、簡(jiǎn)單易懂成為教師的主要課題。以多媒體為代表的新型信息技術(shù)設(shè)備提供了便利條件。因此，教師要努力提高信息素養(yǎng)，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在圖形的旋轉(zhuǎn)和平移的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體對(duì)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出標(biāo)記，強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)效果。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提升學(xué)生的理解能力和記憶效果。除此之外，教師還可以把一些經(jīng)典教學(xué)案例借助多媒體和學(xué)生進(jìn)行分享交流，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也可以利用微課小視頻等方式，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試或者是針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。綜上所述，信息技術(shù)在教育教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用中已被證實(shí)具有明顯的教學(xué)輔助優(yōu)勢(shì)，教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用這種現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行有效課堂的成功構(gòu)建。

三、題海戰(zhàn)術(shù)變成評(píng)價(jià)指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，題海戰(zhàn)術(shù)是繞不開(kāi)的話題，這也是造成學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)、低效數(shù)學(xué)的重要原因。即使在現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)行知識(shí)鞏固也是必要的手段。關(guān)鍵是如何把握練習(xí)題目的數(shù)量，能夠每一道題都有每一道題的收獲。因此，教師要重視學(xué)生的錯(cuò)題反思，給予對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，進(jìn)而真正理解知識(shí)，不斷提升解題能力，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

比如，教師要重視學(xué)生的錯(cuò)題積累，在每次小練習(xí)之后，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出每道題錯(cuò)原因及改進(jìn)方向，提高學(xué)生的自我反思能力。學(xué)生在完成總結(jié)之后不能把這些內(nèi)容束之高閣，要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的再學(xué)習(xí)再理解再鞏固，定時(shí)定期進(jìn)行鞏固反思，對(duì)經(jīng)常進(jìn)入的錯(cuò)題陷阱要有時(shí)刻警惕之心。學(xué)生在明確出錯(cuò)的原因，并知道具體的改進(jìn)方向時(shí)，可以有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，更加自覺(jué)主動(dòng)地追究高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師也要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行整理分析，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)步驟，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng)。除此之外，教師還可以在學(xué)生課堂回答問(wèn)題的時(shí)候，在進(jìn)行課堂活動(dòng)總結(jié)的時(shí)候，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生的自信心和積極性，充分發(fā)揮正面情緒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平和能力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的教育教學(xué)活動(dòng)，有效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建也是任重道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)。教師要堅(jiān)持先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷進(jìn)行探索創(chuàng)新，用最有實(shí)效性和針對(duì)性的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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