張元澤

摘 ?要：小學(xué)階段的學(xué)生還處在一個低齡化時期，這時更需要教師和家長的引導(dǎo)，幫助他們不斷地探索事物的全貌。而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，它更需要學(xué)生的思維邏輯能夠在復(fù)雜的邏輯體系中找到解題的關(guān)鍵，更重要的是能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣他們在面對復(fù)雜事物時才能夠處理其中的脈絡(luò)，以保持自己的獨立和客觀。那么教師一定要注重提高學(xué)生的應(yīng)用能力，這能夠真正的帶動學(xué)生將理論與實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的實踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;結(jié)合生活;強化訓(xùn)練;推理能力

首先在教學(xué)過程中，教師就要注重將知識與實際的生活聯(lián)系起來，這樣能夠使學(xué)生從一開始就培養(yǎng)這種相互聯(lián)系的意識。其次，要強化學(xué)生的數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練量，通過大量的計算訓(xùn)練，能夠有效地幫助學(xué)生從量變達(dá)到質(zhì)變的效果。最重要的是要著重鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本關(guān)鍵所在。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的策略探討進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、教學(xué)結(jié)合實際生活

數(shù)學(xué)本就是一門極為抽象的學(xué)科，但同時它也來自于生活，尤其是小學(xué)五年級的學(xué)生，本身思維邏輯和理解能力都較為薄弱，這時面對枯燥乏味的知識學(xué)起來就有些吃力，如果教師能夠把他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ陌咐c理論知識聯(lián)系結(jié)合起來，能夠有效的帶給學(xué)生一種更加輕松愉悅和熟悉的方式，認(rèn)識到理論知識，能夠真正的幫助他們提高對于知識的理解程度和記憶程度。更重要的是，通過這種學(xué)習(xí)過程，他們在以后的生活過程中也能夠?qū)⒗碚撝R用到生活中來。

例如，在教學(xué)“長方體與正方體的認(rèn)識”時。針對這部分內(nèi)容，我在課前會收集大量的素材內(nèi)容加入到本節(jié)課的ppt中，在課上向?qū)W生進(jìn)行播放，并且在課前我會與學(xué)生積極地溝通，了解他們所熟悉的事例，或者讓學(xué)生自己去思考一些熟悉的案例，在課堂上發(fā)表意見等等，這些措施都能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓他們切實感受到的生活經(jīng)歷，來帶動對數(shù)學(xué)理論知識的熟悉感和理解程度，這樣會起到一種很好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也會更加的輕松，從而產(chǎn)生一種正面的積極反饋。

二、強化數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然離不開學(xué)生的計算能力，尤其是對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)而言，大部分內(nèi)容都與計算有關(guān)，這時就需要學(xué)生能夠重視起自己的計算水平，而提高學(xué)生的應(yīng)用能力在小學(xué)這個階段，無外乎能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的計算技巧用到生活中。那么首先學(xué)生就要增強自己的計算能力，這樣他們才能夠在一種更加考驗應(yīng)變能力的場合中，熟練地表現(xiàn)出來。所以就要求教師在日常的教學(xué)過程中，就注重學(xué)生的日常訓(xùn)練，能夠日積月累地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，真正的做到從量變達(dá)到質(zhì)變的效果。

例如，在教學(xué) “商的近似值”時，針對這節(jié)課的內(nèi)容，我會先向?qū)W生講授基本的運算規(guī)則，并且根據(jù)例題帶領(lǐng)他們逐步地進(jìn)行分析。一定要加強學(xué)生對每個步驟的細(xì)節(jié)部分的重視程度，然后我會向他們提供難度不同的習(xí)題，逐步地拓展，使他們能夠根據(jù)自己的情況來分級訓(xùn)練。這樣能夠在更加有針對性的幫助他們提升自己能力的同時，還能通過大量的計算量真正的幫助他們從量變達(dá)到質(zhì)變。

三、鍛煉邏輯推理能力

眾所周知，數(shù)學(xué)離不開強大的邏輯推理，如果學(xué)生沒有一個良好的思維邏輯能力，他們在面對一些綜合應(yīng)用的題型時，就會出現(xiàn)較為糟糕的學(xué)習(xí)效果，往往分不清其中的知識點和相互之間的聯(lián)系。這會導(dǎo)致他們在面對相似的題型時，腦子里一團漿糊，從而導(dǎo)致一種不好的現(xiàn)象。所以在教學(xué)過程中，教師就要注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，能夠通過一些相似題型的對比，幫助學(xué)生探討其中的不同點，以及各個題型的重點所在。這樣能夠幫助他們梳理其中的脈絡(luò)，真正構(gòu)建起完整的思維框架，以更好地區(qū)分出重難點部分。

例如，在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時，我會為學(xué)生們提供一些較為典型的例題，使他們在課前自主預(yù)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析，并且能夠參照例題的模式進(jìn)行解答。在這個環(huán)節(jié)中，他們首先能夠在一種更加獨立且自主的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先鍛煉他們獨立自主思考的能力，其次在這個過程中，我也會對他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行抽查和檢測，這樣能夠給他們施加一定的壓力，使他們重視起這個環(huán)節(jié)。并且我會與學(xué)生進(jìn)行更加直接的溝通，逐步引導(dǎo)他們朝著更加深層次的角度進(jìn)行思考，鍛煉他們的思維邏輯能力。

總之，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)而言，提高學(xué)生的應(yīng)用能力至關(guān)重要。首先，教師能夠結(jié)合實際生活中的案例，與理論知識相聯(lián)系，這能夠有效的帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熟悉感，提升他們對于知識的理解程度。其次強化學(xué)生的數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練量，能夠有效的幫助他們在大量的運算過程中，找到規(guī)律和方法，真正的提高他們的計算能力。最后要著重強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。通過這些措施，才能有效地提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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