盧明

摘 要筆者在一所農(nóng)村普高從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了。種種原因，生源質(zhì)量日益下滑，給教師的教育教學(xué)工作帶來了極大挑戰(zhàn)。文章主要是簡單介紹了筆者所在原高二數(shù)學(xué)備課組是如何通過實(shí)干，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)效率的。

關(guān)鍵詞學(xué)考;復(fù)習(xí);實(shí)干;對(duì)策;提高

中圖分類號(hào)：G642.479，D035.32，F(xiàn)124.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0163-01

高中數(shù)學(xué)是整個(gè)高中階段十分重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)理論性學(xué)科在將來會(huì)對(duì)學(xué)生的整體文化素質(zhì)以及將來的自身發(fā)展有著十分重要的作用。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)本身具有的抽象性高、邏輯思維能力嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，再加上學(xué)校本身學(xué)生都是中考成績上不了重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺特別吃力，學(xué)困生的數(shù)量一直較多。這對(duì)于高二第二學(xué)期進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試而言，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

一、發(fā)現(xiàn)問題，查找原因

（一）時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重。今年的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試安排在高二第二學(xué)期期末，也就是7月份。這學(xué)期授課時(shí)間大概為17周。對(duì)于數(shù)學(xué)來說，任務(wù)是比較繁重的。

（二）重視不夠，習(xí)慣較差。從小學(xué)開始到初中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度持續(xù)單調(diào)遞增，導(dǎo)致了一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跟不上教學(xué)進(jìn)度。這部分學(xué)生進(jìn)入高中后，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性持續(xù)單調(diào)遞減，再加上教師和家庭方面的不重視，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不斷下滑，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥。而學(xué)生自己，不能靜心學(xué)習(xí)，活潑好動(dòng)，沒有持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏獨(dú)立思考的能力，嚴(yán)重影響到了其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑。

（三）不善總結(jié)，缺乏思考。初中數(shù)學(xué)，或許重視概念、公式、例題的理解與記憶，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練就能夠取得好成績。所以在高一初期，部分學(xué)生改不了這種習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，上課滿足于師講生聽，忙于記筆記，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課后不獨(dú)立思考，也不重視歸納和總結(jié)。另一部分學(xué)生考試之前喜歡采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，認(rèn)為做的題目多了，考試就不會(huì)害怕，但這種重“量”輕“質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法，慢慢就會(huì)產(chǎn)生疲累的負(fù)面情緒。

二、有的放矢，制定措施

（一）課前充分準(zhǔn)備是基礎(chǔ)

1.研究課標(biāo)，對(duì)標(biāo)考點(diǎn)。準(zhǔn)備復(fù)習(xí)前要認(rèn)真研究課標(biāo)，在充分熟悉課標(biāo)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究考點(diǎn)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上要認(rèn)真鉆研歷年學(xué)考（會(huì)考）考題，盡可能精簡復(fù)習(xí)內(nèi)容，節(jié)約寶貴復(fù)習(xí)時(shí)間。

2.鉆研教材，熟悉學(xué)情。只有深入挖掘教材，真正熟悉學(xué)情，復(fù)習(xí)備課中才能做到明確目標(biāo)、準(zhǔn)確定位、突出重點(diǎn)、抓住核心。

3.打破體例，精選主題。數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)要求既要遵照課標(biāo)、直擊考點(diǎn)，又要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，打破常規(guī)教材體例，認(rèn)真篩選課標(biāo)、考點(diǎn)和教材等信息，精選精講。

（二）課堂高效教學(xué)是關(guān)鍵

1.開門見山，直奔主題。復(fù)習(xí)課要盡量節(jié)約時(shí)間，提高效率，最好能做到開門見山，直奔主題，直接告知學(xué)生本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容和主題，以及展示本節(jié)課要達(dá)到的復(fù)習(xí)目標(biāo)等，讓學(xué)生心中有數(shù)，集中注意力，認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課。

2.梳理知識(shí)，建構(gòu)體系。在實(shí)際課堂教學(xué)過程，教師一定不能忽視單一知識(shí)在整體知識(shí)中的地位和作用。復(fù)習(xí)課不是簡單將教材知識(shí)溫習(xí)一遍，也不需要再將各種知識(shí)一一詳細(xì)講解，而是將學(xué)過知識(shí)歸類梳理，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，達(dá)到教材內(nèi)容上下貫通、學(xué)生思維觸類旁通的效果。

3.精講精練，提升能力。復(fù)習(xí)課做到精講精練、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，并且盡量用最少時(shí)間進(jìn)行講解，留更多時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。因此可將復(fù)習(xí)課具體分為以下三部分：一是構(gòu)建知識(shí)體系;二是講解典型真題;三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在搭建知識(shí)體系和強(qiáng)化例題講解后，留足半節(jié)課左右時(shí)間讓學(xué)生消化、記憶、練習(xí)和掌握，并當(dāng)堂練習(xí)教師提前準(zhǔn)備好的模擬題，進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、課后問題，重視深化

（一）協(xié)調(diào)各方，參與督促。在學(xué)考復(fù)習(xí)應(yīng)考沖刺階段，應(yīng)充分整合各種資源，調(diào)動(dòng)各方力量參與到學(xué)考復(fù)習(xí)迎考工作中。例如，數(shù)學(xué)教師可為學(xué)生整理復(fù)習(xí)資料，布置相關(guān)任務(wù)，同時(shí)協(xié)調(diào)各方資源參與到復(fù)習(xí)應(yīng)考準(zhǔn)備工作中。一是同學(xué)之間相互督促，相互交流。二是積極調(diào)動(dòng)班主任的力量。三是極力爭取家長支持。

（二）點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突破。準(zhǔn)備復(fù)習(xí)前，應(yīng)充分了解學(xué)生學(xué)情，因材施教，分層教學(xué)。一是提供“一對(duì)一”教學(xué)。二是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）及時(shí)整理，溫故知新。及時(shí)整理課本和練習(xí)中的好題和錯(cuò)題。建好自己的試題庫和練習(xí)庫，其實(shí)這也是為期末考試的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備材料，同時(shí)也是為高三的復(fù)習(xí)貯備資料。

四、反思回顧，喜獲豐收

教師的目的，是最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。教師應(yīng)規(guī)范教學(xué)行為，抓基礎(chǔ)、抓習(xí)慣、抓規(guī)范、抓訓(xùn)練，搞好分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有所得，有所獲。

學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的成績出來了，結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于大家的預(yù)期。借用習(xí)主席的一句話：站在實(shí)處，走在前列。

參考文獻(xiàn)：

[1]章建躍.注重“基本套路”才是好數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（高中版），2012（3）.