鄭成 黃蒙

摘 要隨著新課改的深入發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難滿足現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要?；诖?，本文將從“創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)興趣”“展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，加深理解”“完善教學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性策略探究。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文;情境;合作;評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：D812，F(xiàn)272.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0138-01

眾所周知，在小學(xué)階段，語(yǔ)文這門學(xué)科相比較于其他學(xué)科而言，其知識(shí)具有極強(qiáng)的理論性，對(duì)于身心發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度較大，通常會(huì)因其難而產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理現(xiàn)象。另外，由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念及教學(xué)方式方法仍停留在傳統(tǒng)領(lǐng)域，因此，如何有效改變上述現(xiàn)狀，從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)法是新課改以來(lái)被廣泛教育工作者所公認(rèn)的一種高效且實(shí)效的教學(xué)方法，它最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠根據(jù)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)出一種富有情緒色彩且生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力都有著十分重要的積極作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)有效性，教師必須要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理特征及學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而有效達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果及目標(biāo)。例如，在教學(xué)《秋天的雨》這一課時(shí)，旨在激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，筆者我會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞常見(jiàn)的媒體情境來(lái)有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，首先，筆者會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示一些有關(guān)秋天優(yōu)美景色的圖片（也可以是短視頻），并提問(wèn)學(xué)生：“你們知道圖片中的景色是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？該景色美嗎？為什么？”以此來(lái)喚醒學(xué)生的內(nèi)心情感，并給予學(xué)生視覺(jué)上一定的沖擊力，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望;然后，待興趣盎然后，筆者會(huì)再次利用多媒體為學(xué)生播放本篇課文的音頻資源（以秋天景色圖片為背景），并要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象秋天的優(yōu)美畫(huà)面，之后，筆者會(huì)讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。最后，為培養(yǎng)學(xué)生持久性學(xué)習(xí)興趣，筆者會(huì)利用課前精心的制作的PPT課件為學(xué)生講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，加深理解

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生以合作、自主、探究的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，要切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)主體，以促進(jìn)其得以全面發(fā)展。”另外，將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，既能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，也能夠有效突出學(xué)生的主體地位，更為重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及精神。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用合作學(xué)習(xí)法，例如，在教學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》這一課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)本首古詩(shī)中心思想的理解，筆者會(huì)堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式對(duì)新授知識(shí)展開(kāi)自主性學(xué)習(xí)。如，有的學(xué)習(xí)小組利用課本上注釋嘗試自主翻譯本首古詩(shī)，也有的小組學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)方法探討本首古詩(shī)的中心思想等等。另外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者也要以朋友的身份參與其中，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的提示和點(diǎn)撥，最后，待各小組學(xué)生自主結(jié)束后，筆者再結(jié)合學(xué)生的自學(xué)成果為學(xué)生精心講解本節(jié)課的主要內(nèi)容。如此一來(lái)，能夠大大加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩(shī)的意境，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，注重完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅能夠促使學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，而且也能夠從客觀上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要為學(xué)生講解重要的新授知識(shí)外，也要善于依據(jù)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)及作業(yè)完成效果給予科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。如，采取激勵(lì)式評(píng)價(jià)、分層評(píng)價(jià)、自主評(píng)價(jià)等方式，從而有效提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心。例如，在教學(xué)完《我家的小狗》這一課時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解及掌握程度在課堂上寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物（要求：抓住特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出事情的變化。）之后，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作成果給予合理的評(píng)價(jià)，如對(duì)于完成較好的學(xué)生，筆者會(huì)給予充分地肯定和鼓勵(lì);對(duì)于完成效果不理想的學(xué)生，筆者會(huì)采取激勵(lì)式評(píng)價(jià)方式，除了要利用有些較為緩和親切的語(yǔ)言給予一定的表?yè)P(yáng)外，筆者還會(huì)細(xì)心教授學(xué)生一些寫(xiě)作技巧，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果及目標(biāo)。

綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，既離不開(kāi)有效的教學(xué)策略，也是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的必要條件。因此，作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師，要緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)中不斷探究新的教學(xué)理念和方法，以多角度、全方面地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷秋.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].中國(guó)校外教育，2019（34）：138-139.