王英明

摘 要現(xiàn)代化進(jìn)程的快速推進(jìn)以及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的加速普及，教育信息技術(shù)的運(yùn)用終于能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)從體育館之中解放出來(lái)——體育教學(xué)將不再局限于操場(chǎng)之上、課堂之中，而是成為一種全民可隨時(shí)隨地參與的一種教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞教育信息技術(shù);傳統(tǒng)教學(xué);課堂教學(xué);課外教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0018-01

自第三次工業(yè)革命開創(chuàng)“信息時(shí)代”以來(lái)，信息技術(shù)的運(yùn)用便開始滲入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，而學(xué)校教育作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要一環(huán)自然也不出其外，其中，以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為目的的體育教育更是不容忽視的重要內(nèi)容。為適應(yīng)教育現(xiàn)代化，提高體育教學(xué)效率，教育信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)的結(jié)合開始逐漸進(jìn)入教育者們的視野之中，而這種變革在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也在一定程度上對(duì)教育者提出了更高的要求。

一、教育信息技術(shù)在體育教學(xué)課堂內(nèi)外的應(yīng)用

（一）教育信息技術(shù)在教學(xué)課堂內(nèi)的應(yīng)用。隨著教育信息技術(shù)深入課堂，體育課堂教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的聯(lián)系也愈發(fā)緊密。而這種技術(shù)與教學(xué)的融合也為將體育課程從操場(chǎng)和體育館中解放出來(lái)提供了可能性——即使在四肢無(wú)法得到自由伸展的教室里，體育活動(dòng)學(xué)習(xí)仍然得以正常進(jìn)行。

這種模式自然也為傳統(tǒng)體育教學(xué)模式提供了轉(zhuǎn)變契機(jī)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師不再需要一味、枯燥地扮演示范角色，學(xué)生也不再需要全神貫注地關(guān)注教師的一舉一動(dòng)以期更完美地模仿學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和技巧。作為相應(yīng)替代，經(jīng)過事先篩選的教學(xué)視頻可以將教師從示范活動(dòng)中解放出來(lái)并以一種同樣生動(dòng)形象的方式為學(xué)生進(jìn)行演示。教師可以結(jié)合學(xué)生及課程的需求預(yù)先觀看并篩選出最合適、高效的教學(xué)視頻。

當(dāng)使用視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要輔以講解以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解。在遇到復(fù)雜動(dòng)作或困難知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以選擇暫停視頻并對(duì)定格動(dòng)作進(jìn)行分析講解或者重復(fù)播放片段以加深學(xué)生記憶等方式進(jìn)行更直觀有效的解析。

除了視頻教學(xué)以外，圖片、動(dòng)畫等也是教育信息技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。即使以身體運(yùn)動(dòng)為主要方式，體育仍然涵蓋許多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。比如籃球運(yùn)動(dòng)，其中場(chǎng)地要求、組隊(duì)要求、計(jì)分方式以及競(jìng)賽規(guī)則等知識(shí)就是需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而運(yùn)用圖片和動(dòng)畫講解知識(shí)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)還能整理出清晰的運(yùn)動(dòng)知識(shí)體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)提供便利。

（二）教學(xué)信息技術(shù)在課堂外的應(yīng)用。使用教學(xué)信息技術(shù)作為教學(xué)工具可大大延伸課程的長(zhǎng)度與廣度。它能夠?yàn)閷W(xué)生課后自練提供有效的指導(dǎo)并滿足學(xué)生自我提升的需求。鑒于現(xiàn)代學(xué)習(xí)資源搜尋的便捷性，教師只需給出一個(gè)網(wǎng)址，學(xué)生便能在課后，在離開學(xué)校之后自行進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，其中課程的種類，專業(yè)程度等均具有極高的可選擇性。

體育教師的課外作業(yè)布置往往是一個(gè)比較大的難題。經(jīng)常被采用的運(yùn)動(dòng)類實(shí)踐作業(yè)往往因?yàn)榉菑?qiáng)制性和不可檢驗(yàn)性而收效甚微。教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用則很大程度上解決了這一難題。教師可以布置學(xué)生進(jìn)行課后視頻觀看學(xué)習(xí)并以口頭或書面形式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這種方式不僅能保證學(xué)生自覺性還能夠加深并鞏固學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握。

二、教育信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的影響

（一）教育信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥的學(xué)習(xí)方式往往是難以接受的。教育信息技術(shù)的引進(jìn)則比較好地解決了這個(gè)問題——?jiǎng)赢?、視頻短片以及影片等學(xué)習(xí)工具極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)形式都能夠搜尋到相匹配的資源，這就給課程設(shè)置以及學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了多樣的選擇，這種廣泛的選擇性能夠使學(xué)生掌握更全面的知識(shí)。而專業(yè)程度的可選擇性則擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，引導(dǎo)其接觸更深層次的知識(shí)以及技能。在這過程中，學(xué)生可能逐漸意識(shí)到自己的興趣方向并發(fā)掘出這方面的天賦，因此，這對(duì)部分學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向也具有一定的引導(dǎo)和參考作用。此外，數(shù)量有限的體育課程并不能滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而信息技術(shù)正給予了這類學(xué)生進(jìn)行課后自查或自學(xué)的途徑。

（二）教育信息技術(shù)對(duì)教師教學(xué)的影響。當(dāng)體育教師從示范角色中解放出來(lái)時(shí)，在一定程度上，其負(fù)擔(dān)確實(shí)得到了削減，但同時(shí)信息技術(shù)工具對(duì)課前準(zhǔn)備的要求（包括信息篩選、提前熟悉流程和疑難知識(shí)講解的準(zhǔn)備等）又要求教師花費(fèi)更多的精力和時(shí)間。由于這種獨(dú)特的課程方式要求教師具有進(jìn)行疑難知識(shí)點(diǎn)深入講解的能力，因此在這方面花費(fèi)的時(shí)間與精力往往能夠促進(jìn)教師的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展。為了提高課堂流程的流暢性和信息技術(shù)與課堂內(nèi)容的配合度，教師的科學(xué)規(guī)劃能力也是必不可少的，這自然也是對(duì)教師能力的一種鍛煉。

另一方面，作為一項(xiàng)順應(yīng)時(shí)代潮流的新技能，信息技術(shù)又對(duì)教師對(duì)此項(xiàng)技能的熟練掌握程度提出了要求。因此，為了在課堂上高效地利用教學(xué)信息技術(shù)工具，教師必須自覺學(xué)習(xí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的使用方法。通過這種學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)技能、職業(yè)技能甚至生活技能都能得到積極的發(fā)展。

三、總結(jié)

隨著現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，作為教育者，應(yīng)該積極地在教學(xué)過程中探討、反思、研究并實(shí)踐信息技術(shù)，充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉波.多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)模式中的有效性[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（16）：34-35.