摘 要：隨著中泰兩國(guó)關(guān)系深入發(fā)展，特別是“一帶一路”、“走出去”等宏觀政策背景下皖泰經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益密切，對(duì)應(yīng)用型泰語(yǔ)專業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大。安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院作為中部地區(qū)唯一一所本科外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，在2018年首次開(kāi)設(shè)泰語(yǔ)專業(yè)。本文通過(guò)對(duì)安徽省泰語(yǔ)應(yīng)用需求情況的研究分析，結(jié)合目前安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“應(yīng)用型”的辦學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院泰語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面進(jìn)行研究，以提高泰語(yǔ)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;泰語(yǔ);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新

一、安徽省泰語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)情況

近年來(lái)，在安徽省眾多高校中，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、部隊(duì)院校等逐漸迎來(lái)了泰國(guó)留學(xué)生，包括本科交換生，碩士研究生以及在華攻讀博士學(xué)位的研究生。

2016年以來(lái)，安徽亳州學(xué)院、安徽新華學(xué)院、合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、皖西學(xué)院等分別與泰國(guó)博仁大學(xué)、泰國(guó)格樂(lè)大學(xué)進(jìn)行了校際交流合作的會(huì)談。2018年泰國(guó)正大集團(tuán)與安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)共同舉辦了首屆“正大杯”大學(xué)生雙創(chuàng)營(yíng)銷大賽，積極搭建了安徽高校與泰國(guó)企業(yè)的實(shí)踐育人平臺(tái)，也進(jìn)一步推動(dòng)了皖泰教育教學(xué)發(fā)展。

基于目前皖泰雙方不斷推進(jìn)交流合作，深入拓展國(guó)際化業(yè)務(wù)，加強(qiáng)區(qū)域間互通有無(wú)，為積極響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，2016年12月，安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與泰國(guó)博仁大學(xué)就中泰合作辦學(xué)、共建中泰留學(xué)生基地進(jìn)行了詳細(xì)會(huì)談，并簽署了友好合作協(xié)議，于2017年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成功申請(qǐng)開(kāi)設(shè)泰語(yǔ)專業(yè)，并在2018年首次開(kāi)始招生。

安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院始創(chuàng)于2002年，2011年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)升格為本科高校，是全國(guó)十三所獨(dú)立設(shè)置的本科外國(guó)語(yǔ)學(xué)院之一，也是中部地區(qū)唯一一所本科外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，致力于探索與實(shí)踐外向型應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，全面實(shí)施“外語(yǔ)+專業(yè)+綜合素質(zhì)”和“專業(yè)+外語(yǔ)+綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，讓外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生具備扎實(shí)外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，比較系統(tǒng)地掌握商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、工商管理和旅游管理等方面的知識(shí)，能夠?qū)⑼庹Z(yǔ)技能實(shí)際運(yùn)用于各種服務(wù)和實(shí)踐場(chǎng)合中。

二、安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院泰語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐

基于外語(yǔ)教育教學(xué)情況，學(xué)院對(duì)于泰語(yǔ)專業(yè)實(shí)施小班化模式教學(xué)，班級(jí)人數(shù)控制在10人以內(nèi)。從小班化教學(xué)的內(nèi)涵看，其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向?qū)W生個(gè)體，教學(xué)組織方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)均圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而組織開(kāi)展。小班制教學(xué)在教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)化、人均教學(xué)資源更加豐富的基礎(chǔ)上使得課堂要素間聯(lián)系更密切，教學(xué)方法選擇性更強(qiáng)，同時(shí)也更能體現(xiàn)大學(xué)外語(yǔ)教育的要求。

結(jié)合安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“應(yīng)用型”的辦學(xué)特點(diǎn)，學(xué)院從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)三方面制定了相應(yīng)的泰語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才，除人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、工具性知識(shí)外，在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握泰語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，熟悉泰國(guó)的歷史、地理、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、旅游、社會(huì)文化等知識(shí)，了解管理學(xué)（國(guó)際貿(mào)易或旅游管理）學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，理解國(guó)際貿(mào)易或旅游業(yè)的有關(guān)政策與法規(guī)，具備人際交往與團(tuán)隊(duì)工作能力、專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。在課程設(shè)置方面，包含主干學(xué)科、核心課程（基礎(chǔ)泰語(yǔ)、高級(jí)泰語(yǔ)、泰語(yǔ)會(huì)話、泰語(yǔ)聽(tīng)力、泰語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作、筆譯理論與實(shí)踐、口譯理論與實(shí)踐、泰語(yǔ)閱讀、泰語(yǔ)語(yǔ)法）、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（課程、思政實(shí)踐、第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐），體現(xiàn)了學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

此外，學(xué)院還專門設(shè)立了語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到同聲傳譯，為將來(lái)可能從事的泰語(yǔ)翻譯工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。努力打造校地共建，校企合作平臺(tái)，開(kāi)展職業(yè)能力培訓(xùn)，聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，提高人才培養(yǎng)的社會(huì)需求符合度。

三、安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院泰語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

近年來(lái)泰語(yǔ)教育蓬勃發(fā)展，開(kāi)設(shè)泰語(yǔ)專業(yè)的高等院校在北京、上海、廣州、四川、云南、廣西等地均有分布，但由于地緣因素，主要集中在云南省和廣西省。[1]在日益壯大的全國(guó)泰語(yǔ)語(yǔ)種教育群體中，對(duì)于剛開(kāi)設(shè)泰語(yǔ)專業(yè)的安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，充滿了困難與挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，泰語(yǔ)專業(yè)知名度不高，招生情況不確定;第二，師資力量不足，現(xiàn)有教師隊(duì)伍年輕化，缺乏教科研經(jīng)驗(yàn);第三，硬件設(shè)施較薄弱，相關(guān)泰語(yǔ)學(xué)習(xí)資料較少;第四，實(shí)踐教育機(jī)會(huì)較少，學(xué)生需要更多機(jī)會(huì)和場(chǎng)合將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與相關(guān)職業(yè)技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)與實(shí)踐。因此，泰語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新極具重要性、特殊性與必要性。

四、安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院泰語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

高等學(xué)校作為人才輸送的主要基地，在國(guó)際化人才培養(yǎng)中扮演著重要角色。應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該按照市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方向，重構(gòu)人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程。[2]因此，從學(xué)校以及泰語(yǔ)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新極具重要性、特殊性和必要性，需要結(jié)合目前安徽省的泰語(yǔ)人才需求情況，努力打造泰語(yǔ)專業(yè)特色，培養(yǎng)既具有專業(yè)水平、外語(yǔ)能力，又具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

因此，需要加強(qiáng)國(guó)際交流合作，實(shí)行“彈性學(xué)年制”，泰語(yǔ)專業(yè)可采取“3+1”或者“2+2”的培養(yǎng)模式;強(qiáng)化師資力量建設(shè)，積極引進(jìn)泰語(yǔ)專業(yè)教師，壯大泰語(yǔ)教研室隊(duì)伍;在小班化模式的基礎(chǔ)上不斷完善與更新人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)方法以及考核方式上進(jìn)行探索，進(jìn)行實(shí)踐與課程優(yōu)化;可結(jié)合學(xué)院院系設(shè)置與分布，開(kāi)設(shè)泰語(yǔ)選修課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉復(fù)合創(chuàng)新，還可實(shí)施“主輔修制”、“雙學(xué)位制”，更有利于復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是民辦本科院校落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)的必由之路。結(jié)合安徽省對(duì)泰語(yǔ)專業(yè)人才的需求情況，立足“學(xué)兼中外”、“知行合一”，在國(guó)際交流、校地共建、校企合作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍建設(shè)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新實(shí)踐教育，在課程設(shè)置、教學(xué)方法及考核方式上積極有效探索“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑，從而更好地促進(jìn)安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院泰語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展。

注 釋

[1] 李江南.“一帶一路” 視野下中國(guó)高職高專東南亞語(yǔ)種教育的困境與反思[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2019

[2] 孫素芹，顧永安. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)高?？萍?，2012

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[5] 孫霄兵.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[EB/OL].教育部門戶網(wǎng)站，

作者簡(jiǎn)介：李雪梅（1990.01—），女，納西族，云南麗江人，安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，東方語(yǔ)言學(xué)院專職教師，研究方向：泰語(yǔ)教育、泰語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、泰國(guó)文化等。

基金項(xiàng)目：科研項(xiàng)目《高校泰語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究-以安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例》階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：Awkyxm2019014）。