蹇瑞橋

摘?要：明確提升高職醫(yī)學(xué)生職業(yè)勝任力的價(jià)值意義，探索如何提升高職醫(yī)學(xué)生的職業(yè)勝任力的有效途徑，是值得廣大高職就業(yè)指導(dǎo)教師研究探索的重要課題。職業(yè)技能競(jìng)賽為高職醫(yī)學(xué)院校就業(yè)提供了正能量，有助于培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)生的職業(yè)勝任力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競(jìng)賽;醫(yī)學(xué)生;職業(yè)勝任力

進(jìn)入新時(shí)代，高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育得到了國(guó)家政策的大力扶植，也順勢(shì)得到了蓬勃發(fā)展，為民族醫(yī)學(xué)復(fù)興及人們的健康水平提高發(fā)揮著舉足輕重的作用。同時(shí)，伴隨高等教育進(jìn)入了市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨的是機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中具有自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。職業(yè)技能競(jìng)賽的涌現(xiàn)為我國(guó)高等職業(yè)教育劃時(shí)代的重大制度創(chuàng)新增添了活力，對(duì)提升高職醫(yī)學(xué)大學(xué)生就業(yè)能力具有重大價(jià)值意義。

明確提升高職醫(yī)學(xué)生職業(yè)勝任力的價(jià)值意義，探索如何提升高職醫(yī)學(xué)生的職業(yè)勝任力的有效途徑，是值得廣大高職就業(yè)指導(dǎo)教師研究探索的重要課題。職業(yè)技能競(jìng)賽為高職醫(yī)學(xué)院校就業(yè)提供了正能量。教育部強(qiáng)調(diào)指出高職教育要通過開展形式多樣的職業(yè)技能競(jìng)賽來建立健全高職教育質(zhì)量保障體系。經(jīng)過多年職業(yè)技能競(jìng)賽的發(fā)展，我國(guó)高職院校已形成了一套較完善的職業(yè)技能競(jìng)賽體系，極大地促進(jìn)了高職教育的發(fā)展。

一、明確現(xiàn)實(shí)價(jià)值意義

以勝任力理論為指導(dǎo)研究職業(yè)競(jìng)賽對(duì)提升高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的影響，有助于高職醫(yī)學(xué)院校更好地培養(yǎng)具有勝任力的職業(yè)醫(yī)學(xué)人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;有助于高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有助于通過實(shí)證分析職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)的效能，更好地發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)就業(yè)的作用;有助于提升高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，在競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中更好地展現(xiàn)自我的技能與才華;有助于探索提升高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑，對(duì)促進(jìn)新時(shí)代健康中國(guó)具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

高職醫(yī)學(xué)技能競(jìng)賽，為高職醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展注入了新的活力，激發(fā)了廣大醫(yī)學(xué)者積極參與熱情。職業(yè)技能競(jìng)賽考核的參賽者的綜合素質(zhì)與能力，參賽者不僅需要的是專業(yè)知識(shí)與技能，而且考核其他能力，如，語言表達(dá)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。這也極大地拓寬延伸了勝任力理論的范疇與內(nèi)涵。醫(yī)學(xué)職業(yè)技能競(jìng)賽已成為高職醫(yī)學(xué)院校展現(xiàn)辦學(xué)理念、辦學(xué)成果的展示平臺(tái)，有助于不同醫(yī)學(xué)院校的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量。

二、明確理論價(jià)值意義

高等學(xué)校對(duì)勝任力研究已有一定的成果，但探索勝任力、職業(yè)技能競(jìng)賽與就業(yè)的關(guān)系卻比較少。本課題將對(duì)其三者關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，尤其是研究職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)就業(yè)的影響。本課題研究有助于深化拓寬高職醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)教育的領(lǐng)域，豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵;有助于探討勝任力理論與高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)性;有助于勝任力理論在高職醫(yī)學(xué)院校的落實(shí)與深化;有助于樹立職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)融合;有助于培養(yǎng)具有高素質(zhì)、強(qiáng)勝任力的職業(yè)醫(yī)學(xué)人才;有助于探索更完善的職業(yè)技能競(jìng)賽體系，更有效的就業(yè)指導(dǎo)策略。

高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)祖國(guó)社會(huì)發(fā)展所需要的醫(yī)學(xué)職業(yè)技術(shù)人才，能勝任未來醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展的需要。我們的高職醫(yī)學(xué)教育應(yīng)注重醫(yī)學(xué)生未來發(fā)展的職業(yè)勝任力培養(yǎng)。就業(yè)能力與勝任力是密切聯(lián)系，相互促進(jìn)，相互融合，具有一定的互通性。一般認(rèn)為就業(yè)的認(rèn)知涵養(yǎng)與技能水平都是屬于勝任力范疇。勝任力是高職醫(yī)學(xué)生必備的職業(yè)涵養(yǎng)與能力，是未來職業(yè)發(fā)展的必備的技能基礎(chǔ)。

三、明確培養(yǎng)目標(biāo)原則

探索勝任力理論下的職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的有效方案，應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，以勝任力理論為引導(dǎo)，職業(yè)技能競(jìng)賽為載體，實(shí)現(xiàn)勝任力、職業(yè)技能競(jìng)賽、高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)的相互融合相互促進(jìn)，培養(yǎng)職業(yè)勝任能力一流的醫(yī)學(xué)人才。需要不忘初心，克服功利主義，凸顯堅(jiān)持職業(yè)技能競(jìng)賽的價(jià)值本色原則。國(guó)家設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽的目的與初衷就是通過職業(yè)技能競(jìng)賽更好地展現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的成果，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提升高職教育辦學(xué)水平與質(zhì)量。功利主義傾向的職業(yè)技能競(jìng)賽是不利于高職教育健康發(fā)展的，也不利于整體提升高職生的就業(yè)勝任能力。

四、采取有效具體措施

通過職業(yè)技能競(jìng)賽，促進(jìn)高職教育辦學(xué)質(zhì)量，提升高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力。高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極通過舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽，促使高職院校相互學(xué)習(xí)，也能反思自我的辦學(xué)水平，能很好地提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。通過競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果，增強(qiáng)高職生的綜合素質(zhì)能力。以職業(yè)技能競(jìng)賽為途徑，促進(jìn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。職業(yè)技能競(jìng)賽要適應(yīng)反應(yīng)新時(shí)代高校教育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為改革的主流，體現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的特色，這是為了更好適應(yīng)新時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)就業(yè)發(fā)展的必然要求，也是我國(guó)高等教育自身發(fā)展的客觀需求。

努力探索構(gòu)建高職醫(yī)學(xué)生勝任力就業(yè)能力測(cè)評(píng)體系。以勝任力理論為導(dǎo)向，通過對(duì)職業(yè)技能的綜合分析，研究新時(shí)代高職醫(yī)學(xué)生的職業(yè)勝任力的特征及主要角度，構(gòu)建一套能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及未來職業(yè)發(fā)展的測(cè)評(píng)體系。通過一系列的研究案例，論證高職醫(yī)學(xué)生勝任力就業(yè)能力測(cè)評(píng)體系效果。構(gòu)建就業(yè)能力測(cè)評(píng)體系應(yīng)是具有很強(qiáng)的針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)性，能有助于高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)及其未來職業(yè)發(fā)展。為了實(shí)證檢測(cè)其效果，可將選擇某高職醫(yī)學(xué)院校的教師及其學(xué)生作為研究對(duì)象，論證其可行性、實(shí)效性，并不斷地改進(jìn)完善測(cè)評(píng)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]金泰廙.職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2015.

[2]李銳.職業(yè)技能競(jìng)賽與高職人才培養(yǎng)相融合的研究[J].職業(yè)時(shí)空，2012.

[3]孫敏，杜富榮.基于勝任力視角的大學(xué)生職業(yè)探索實(shí)證研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.

[4]朱紅英，殷彥.全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校檢驗(yàn)技能競(jìng)賽賽后思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015.

[5]戴慧.以職業(yè)技能競(jìng)賽為依托的教學(xué)改革研究[J].中國(guó)電子商務(wù)，2014.