高靜

摘 要：微課是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要形式之一，它幫助教學(xué)課堂變得更加形象化、豐富化。本篇重要通過闡述微課對課堂教學(xué)的影響，分析小學(xué)課堂教學(xué)中的問題，進(jìn)而找到最佳的策略來幫助微課更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);相關(guān)策略

微課主要就是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)資源公共地呈現(xiàn)出來，方便家長和學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，并且它也能引導(dǎo)整個教學(xué)過程，對整個教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。微課教學(xué)實(shí)際上真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)定位，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定的培養(yǎng)和提升。

1 微課對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極作用

微課，顧名思義，它是一種在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的小型課程，它能引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上就能接受教育，學(xué)生也有更多的選擇性。它和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，它不單單是將知識講授給學(xué)生，還能針對個人的具體情況進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，更有針對性地幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。它的輔助作用主要呈現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)或課后復(fù)習(xí)三方面，在預(yù)習(xí)時它有指引學(xué)生了解內(nèi)容，引發(fā)興趣的作用，幫助學(xué)生更好地集中注意力投入學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)上它可以通過提出問題等方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并且也能幫助學(xué)生進(jìn)行知識的總結(jié)，進(jìn)而為之后的復(fù)習(xí)提供一定的數(shù)據(jù)材料。總的來說，它能更好地幫助學(xué)生來鞏固掌握自身不熟悉的知識點(diǎn)，進(jìn)而加深印象，牢記于心。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

2.1缺乏學(xué)習(xí)的興趣

在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)時我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多的學(xué)生都很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)的抽象化以及教師的講課方式都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整體教學(xué)現(xiàn)狀不佳。

2.2教師教學(xué)壓力大，難以兼顧所有學(xué)生

由于不同的學(xué)生對知識的理解能力也有所不同，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上要顧全大局，盡可能照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這在一定程度上就導(dǎo)致有些學(xué)生無法兼顧到位。比如，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)會課堂內(nèi)容后，如果教師沒有兼顧他們的學(xué)習(xí)情況等，就會導(dǎo)致學(xué)生對這門課程的興趣相對減弱。因此，這就需要教師能夠更有針對地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的安排，盡可能讓大家的學(xué)習(xí)效率有很好的提升。

3微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1在預(yù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在進(jìn)行微課的應(yīng)用時，它一般有兩種形式。一種是利用多媒體進(jìn)行課上內(nèi)容展示，另一種方式則是由專門的微課機(jī)構(gòu)對其教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)制作教學(xué)過程。這兩個方面對整體的教學(xué)有好處也有壞處。在預(yù)習(xí)階段，前者就相較于后者更適合在此階段得以應(yīng)用，它能讓預(yù)習(xí)的內(nèi)容和課上所講授的知識更好地聯(lián)系到一起，幫助學(xué)生更好地理解預(yù)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題。換一句話說，就相當(dāng)于二次學(xué)習(xí)，學(xué)生也能在課堂上更好地跟著老師講課的步伐。相反，它也有一定的不足之處。每個老師都有自己固定的一套教學(xué)模式，如果學(xué)生長期在一種教學(xué)模式的引領(lǐng)下，很容易形成固定思維，一旦換了教學(xué)方式方法，很容易造成學(xué)生無法及時調(diào)整的情況。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技巧等方面也會因此產(chǎn)生極大的困擾，無法讓學(xué)生的綜合能力得到很大的提升。而后者則在這一方面優(yōu)于前者，它是由專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課堂內(nèi)容以及方式的設(shè)置，一方面，它能保證課堂整體的趣味性，另一方面，它也能保證內(nèi)容更加系統(tǒng)化，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。但是，這種教學(xué)也存在弊端，它所提供的教學(xué)質(zhì)量沒有專職教師的教學(xué)質(zhì)量好，也就是說，在一定程度上整體教學(xué)效果并不能達(dá)到最優(yōu)化。因此，家長和學(xué)生在選擇的時候，就需要綜合自己能力以及素質(zhì)選擇最適合自己的微課方式，將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，這樣有利于整體效果事半功倍。

3.2在課堂上幫助教師把控教學(xué)進(jìn)度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如今與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，它已經(jīng)逐漸變得智能化。它不再像往常一樣所有的教學(xué)內(nèi)容都需要通過板書來呈現(xiàn)，而是利用多媒體直接將講授的知識通過白板呈現(xiàn)出來。并且當(dāng)需要學(xué)生做題時，學(xué)生的作業(yè)情況等也都會在電腦上記錄下來，供學(xué)生和老師查閱。整體的做題情況也為教師提供一定的便利，能及時知道學(xué)生認(rèn)為比較難的地方是什么，能明確學(xué)生的理解程度是多少。微課軟件就能將相關(guān)地?cái)?shù)據(jù)分析系統(tǒng)表現(xiàn)出來，一方面，幫助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的調(diào)整和把控;另一方面，學(xué)生也能夠通過該過程查漏補(bǔ)缺，為之后的鞏固復(fù)習(xí)提供便利。

3.3營造學(xué)生相互學(xué)習(xí)的氛圍

當(dāng)學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識后，實(shí)際上最不可缺少的一步就是復(fù)習(xí)。有些學(xué)生一味地通過做題來進(jìn)行知識漏洞檢測是不可行的。這樣很容易造成整體知識沒有系統(tǒng)地掌握，存在漏洞。因此，復(fù)習(xí)是很有必要的，它能幫助我們更好地去掌握我們所學(xué)到的知識。而微課就很好地幫助了我們，它讓學(xué)生的復(fù)習(xí)過程變得更加豐富有趣。利用微課，教師可以讓學(xué)生一起進(jìn)行知識搶答，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)的過程中更加懂得相互學(xué)習(xí)。有些問題太難的話，可以通過小組交流討論的方式讓課堂變得更加多樣化。同時，孩子們也能積累他們解題的思路和方法，提高自身的解題思維能力。

4 結(jié)束語

總而言之，微課對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象化等因素都造成學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識。微課就可以輔助教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠自主去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。兩者的有機(jī)結(jié)合更是促進(jìn)了整體教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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