邊久

摘 要：就國內(nèi)的幼兒園而言，大概有三種形式，即普惠性民辦、公辦及私立幼兒園。相比于其他兩種幼兒園來說，公辦幼兒園的師資團(tuán)隊更優(yōu)質(zhì)，教學(xué)效果更優(yōu)，每年也會組織定期的培訓(xùn)活動，比較了解國家政策和教育部要求。雖然民辦幼兒園能受到國家的補貼，但是師資團(tuán)隊遠(yuǎn)不如公辦學(xué)校，其經(jīng)營逐利性較強。私立學(xué)校就更不用說了，不僅環(huán)境差，而且缺乏辦學(xué)資本和師資團(tuán)隊。然而，不論是哪一類的幼兒園，都肩負(fù)著教書育人的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);存在問題;改善途徑

引言：

在大多數(shù)人們的眼中，幼兒教育階段是人生成長的準(zhǔn)備階段，也是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)階段。正因如此，逐漸受到教育領(lǐng)域和社會各界的廣泛關(guān)注。不過，部分家長持有不正確的教育理念，再加上幼兒園機構(gòu)管理理念與師資團(tuán)隊的差異，目前幼兒園發(fā)展情況并不理想，極大程度上影響到了幼兒群體教育效果。本文主要分析了造成這種現(xiàn)象的原因，闡述了一些具體的改進(jìn)策略和辦法，期望為幼兒園機構(gòu)提供一些幫助。

一、幼兒園教育存在的問題

1.1注重形式，逢迎家長

通常情況下，為了降低辦學(xué)成本，大多數(shù)幼兒園聘請了部分下崗女工、初中學(xué)歷人員、無學(xué)歷人員擔(dān)任教師一職，再加上未能創(chuàng)造機會培訓(xùn)這部分缺乏基礎(chǔ)的教師，導(dǎo)致學(xué)校陷入了“教學(xué)效率低、學(xué)校評論差”的困頓局面。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，這部分素質(zhì)低的教師不能利用正確的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)生。第二，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層沒有將幼兒群體的利益放在首位，未能投入大量資金改變教學(xué)條件和衛(wèi)生環(huán)境，致使幼兒群體的飲食安全和衛(wèi)生安全方面存在隱患。第三，創(chuàng)辦幼兒園的人只注重外在宣傳和學(xué)校評比，忽視了幼兒群體健康發(fā)展的需求。

1.2強制灌輸理論，抹殺幼兒創(chuàng)造力

從教學(xué)計劃上講，一線教師應(yīng)該遵循寓教于樂的理念，策劃以游戲為主要形式的教育方案。不過，現(xiàn)階段大多數(shù)幼兒園都未能擺脫“小學(xué)化”教育傾向，部分幼兒園安排小班學(xué)生識字、大班兒學(xué)生寫字，又做數(shù)學(xué)題，又學(xué)漢語拼音，甚至有些幼兒學(xué)校直接用小學(xué)一二年級的書本做教材，強制灌輸了小學(xué)需要學(xué)習(xí)的理論知識。從幼兒的長期成長角度考慮，這種教育行為有點兒“揠苗助長”的色彩，違背了教學(xué)實踐循序漸進(jìn)的原則。在此期間，不少兒童因為生字練不好、拼音讀不對而受到懲罰或打罵，也有部分兒童就此背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。除此之外，幼兒群體所學(xué)習(xí)的一些舞蹈也僅僅只是教師活動與視頻活動的復(fù)刻，極大地抹殺了幼兒群體的創(chuàng)造力。

1.3家庭教育問題

實踐證明，中國式家庭不習(xí)慣表達(dá)愛，多數(shù)家長也不懂得如何去關(guān)愛自己的孩子。通常情況下，家長們更重視孩子身體健康情況，忽視了幼兒心理成長與品德教育的重要性，盲目的滿足幼兒的所有要求。然而，溺愛到一定程度會形成淹沒幼兒心智的“水”，幼兒會出現(xiàn)自私自利、霸道不講理、胡攪蠻纏、毫無擔(dān)當(dāng)?shù)刃袨榱?xí)慣。

二、改進(jìn)幼兒園教育問題的策略

2.1面向全體兒童，注重個別差異

幼兒園創(chuàng)辦者或領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該規(guī)范校園活動，除了一些日常的學(xué)習(xí)或練習(xí)活動之外，利用節(jié)假日創(chuàng)設(shè)一些親子交流游戲，營造全員參與、寓教于樂、鞏固鍛煉的校園環(huán)境。另外，幼兒園教學(xué)質(zhì)量一定程度上影響了幼兒的一生，所以管理者應(yīng)該對每一位幼兒教師提出具體的要求，特別是要提升教師群體文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的準(zhǔn)入門檻或考核標(biāo)準(zhǔn)。唯有這樣，才能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和模范作用，進(jìn)一步挖掘幼兒群體的創(chuàng)造性或個人潛力，從總體上看，形成“個性化、差異化”教學(xué)模式，有助于增強每一位學(xué)生的自信心。

2.2教育主管部門強化監(jiān)督檢查力度

教育機構(gòu)應(yīng)該加強對幼兒園的審查工作，嚴(yán)格執(zhí)行一系列考核標(biāo)準(zhǔn)，取締一些不合格的幼兒園。而后，指導(dǎo)一線教育工作者發(fā)現(xiàn)幼兒的個性和特點，幫助他們找到未來發(fā)展方向和發(fā)展優(yōu)勢。與此同時，應(yīng)該為拍一些優(yōu)秀的教師或者保育員走進(jìn)幼兒園，一邊發(fā)揮模范示范作用，一邊幫助當(dāng)?shù)赜變簣@提升師資隊伍水平。除此之外，應(yīng)該要求幼兒園創(chuàng)辦者加大資金投入力度，優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，保障幼兒群體擁有健康的飲食環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境。最后，借助剩余的資金建立一些區(qū)角活動場所，為幼兒群體提供交流、合作、分享、創(chuàng)新的機會。

2.3保質(zhì)保量召開階段性家長座談會

對于幼兒的教育工作來說，必須做到雙管齊下，“家庭”與“學(xué)?！眱墒肿ァＳ變簣@可以并請專業(yè)的教育專家開設(shè)講座，并邀請學(xué)生家長傾聽講座，盡量學(xué)習(xí)管理、教育孩子的好辦法，進(jìn)一步幫助每一位幼兒健康成長。家長們也應(yīng)該認(rèn)識到自己身上肩負(fù)的責(zé)任，不能把所有的教育工作都推給老師，要主動了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)和孩子的心理變化情況，維持孩子穩(wěn)定、健康的成長趨勢。

結(jié)束語：

總而言之，不同地區(qū)幼兒園之間的辦園形式、教學(xué)理念、管理理念上存在差異，再加上“終身學(xué)習(xí)”、“高考中考”等考試壓力，許多幼兒園都出現(xiàn)了教育問題。對于幼兒群體來說，幼兒園是一個重要啟蒙平臺，也是幼兒群體融入“小社會”的地方，更是人生成長階段的奠基期。在幼兒園里，幼兒們會接觸更多的人和事，會學(xué)習(xí)處理具體問題的方法，也會積累一些學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗，而這一切的前提就是改進(jìn)幼兒教育問題、優(yōu)化幼兒教育環(huán)境。

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