曾良玉

摘 要：學(xué)生的寫作能力是語文綜合能力的體現(xiàn)，在小學(xué)階段，學(xué)生正是身心發(fā)育，大腦構(gòu)建邏輯思維的關(guān)鍵時期，小學(xué)作文是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的起步階段，小學(xué)語文學(xué)得好就能夠為學(xué)生日后的高等教育打下良好的基礎(chǔ)，樹立好自信心。在語文課堂教育中，閱讀和寫作一直是密不可分的，通過閱讀來提升學(xué)生的寫作能力是非常高效的手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);閱讀教育

引言：

當(dāng)下教育體系改革后，語文教育不僅只是提高分?jǐn)?shù)這么簡單，更多重視提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，想要提升文學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這需要漫長的學(xué)習(xí)過程。作文一直是語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，三年級是作文教學(xué)的起步時期，需要教師有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作并提高寫作能力，讀寫結(jié)合是提高寫作能力的有效途徑，因此如何做到“由讀學(xué)寫”一直是語文教學(xué)研究熱點。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對閱讀與寫作積極性不高

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育還是偏向應(yīng)試教育，教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不夠高，因此學(xué)生的閱讀與寫作能力較差，長期以往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，也不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生積極性，興趣是最好的老師，學(xué)生對閱讀與寫作興趣提高了，自然學(xué)生愛學(xué)，老師教起來也更容易。

（二）小學(xué)生閱讀能力低

現(xiàn)代學(xué)生課業(yè)壓力大，沒有時間和精力去更多的積累課外閱讀知識，無法長時間集中注意力閱讀，如果閱讀量不夠，是沒有辦法從根源上解決學(xué)生寫作困難的問題的。還有學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說，大大浪費了學(xué)生的時間與精力，網(wǎng)絡(luò)小說質(zhì)量參差不齊，低俗的閱讀內(nèi)容會影響到學(xué)生的價值觀、審美觀。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生健康科學(xué)的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的熱愛，從而達(dá)到寫作水平提高的目的。

二、如何以閱讀教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高

（一）在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

對于三年級的學(xué)生而言，他們正處于培養(yǎng)探索能力時期，所以我經(jīng)常會組織一些有趣的課外活動，例如，在小學(xué)語文教材三年級下冊中一篇習(xí)作：《我的植物朋友》，我是這樣做的。首先，我向?qū)W生們提問：你們喜歡植物嗎？學(xué)生們一致回答：喜歡，下一步，我布置一個作業(yè)，每個人回家養(yǎng)一株植物，可以是花，可以是綠葉，也可以是豆芽，這樣既可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，又可以滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生親眼觀看自己的植物成長的過程，這個過程可以讓學(xué)生得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。最后我會在班級發(fā)表我自己的心得體會，幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充思路，此時學(xué)生已經(jīng)有了自己的語言思路，可以做到下筆如有神。

（二）在課內(nèi)教育中培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧

教師教會學(xué)生寫作方法，是寫作的關(guān)鍵。在我的實際教學(xué)中，我會根據(jù)閱讀課文來帶領(lǐng)學(xué)生分析寫作手法，提升學(xué)生寫作水平，例如以下幾種方法，結(jié)合教材，練習(xí)仿寫，仿寫就是模仿原來的詞句寫手法相同的句子。小學(xué)生的思維和詞句能力較弱，因此離不開教師的引導(dǎo)，比如：下課了，小朋友們都去操場上玩耍了，有跳繩的，有跑步的，有踢毽子的，熱鬧極了。我會在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用相同手法進(jìn)行創(chuàng)作，例如：春天來了，花園里的花都開了，有黃色的，紫色的，白色的，粉色的，美麗極了。仿寫能夠有效鍛煉學(xué)生的語言運用能力;還可以用相似的教學(xué)方法，例如，根據(jù)故事，大膽續(xù)寫，在《白雪公主》這篇童話故事中，我會帶領(lǐng)學(xué)生閱讀后續(xù)寫故事，讓學(xué)生說說后來的白雪公主生活怎么樣了，七個小矮人又怎么樣了，續(xù)寫可以有效鍛煉學(xué)生的想象力;基于課文，嘗試擴(kuò)寫，

在我實際教學(xué)中，我會讓學(xué)生將課文內(nèi)容美化，例如，原文中寫“有一只小狗很可愛”那么在教學(xué)中可以讓學(xué)生嘗試描寫小狗具體是什么樣子的，有什么花紋，做了什么會讓人覺得很可愛，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。寫作不僅僅是將學(xué)會的知識運用起來，還是要觀察生活，留心細(xì)節(jié)。

（三）在閱讀積累中鍛煉學(xué)生的語言能力

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！毕胍獙W(xué)生語言豐富，詞句優(yōu)美，行文流暢必須要有豐富的課外閱讀。我會定期舉辦活動，讀書會，朗讀比賽，知識競賽，激勵學(xué)生更有動力讀書，我還會每天在固定位置放一句名言或者古詩讓學(xué)生摘抄，定期檢查，抽考，“讀書破萬卷，下筆如有神”，積累的多了自然寫作能力就提高了。除了累積課外閱讀，我還注重教給學(xué)生在課外豐富知識的方法，幫助他們從生活中領(lǐng)悟知識，學(xué)生腦海中有了積累才能寫出真情實感的文章。

（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中體會情感

三年級學(xué)生的記憶是有限的，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，還要教學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，例如，準(zhǔn)備一個筆記本，將讀到的好詞好句記錄下來，每天抽出幾分鐘看一遍，培養(yǎng)寫作能力是一個漫長的過程，學(xué)生必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：

教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力來不斷改變教學(xué)策略，使閱讀教學(xué)在提升學(xué)生寫作能力上發(fā)揮更大作用。由讀學(xué)寫是提升寫作水平的有效途徑，還能有效調(diào)動課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的寫作積極性。教師應(yīng)該重視寫作教育，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生對寫作保持熱愛，從而提高學(xué)生寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞娟.小學(xué)語文部編版習(xí)作教學(xué)策略例談[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（01）：54.

[2]張潔. 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合方式探討[C]. 廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會年會論文匯編.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：377-380.

[3]饒學(xué)娥.以閱讀促進(jìn)寫作，以寫作強(qiáng)化閱讀——小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)探析[J].亞太教育，2019（11）：19-20.