韓寧

摘 要：數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性可以讓小學(xué)生思維得到發(fā)展與訓(xùn)練，教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式更為靈活，還可以讓一些數(shù)學(xué)問題變得日常生活化，讓數(shù)學(xué)在生活中更具有意義。信息技術(shù)輔助教學(xué)，改變以往教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和課堂氛圍不僅得到了激發(fā)和活躍，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，有了信息技術(shù)的教學(xué)支持，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)可以得到更好地落實。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用信息技術(shù)后，不僅改變了以往的教學(xué)模式，教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的方式在本質(zhì)上也發(fā)生的改變，信息技術(shù)不僅擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息量，拓展教學(xué)內(nèi)容以外的數(shù)學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力、引導(dǎo)了學(xué)生探索研究的精神，實現(xiàn)了教學(xué)課堂的優(yōu)化與效率。

一、利用信息技術(shù)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡較小，他們對一切知識的學(xué)習(xí)都在于自己的興趣，對自己感興趣的事情，就會用心、認(rèn)真、甚至全心投入的去學(xué)習(xí)，所以教師采用科學(xué)有趣的教育方法，利用信息技術(shù)來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生欲望。信息技術(shù)作為教學(xué)工具，不僅可以擴(kuò)大教師教學(xué)內(nèi)容的信息量，還可以調(diào)節(jié)課堂的活躍氛圍，讓學(xué)生更有興趣的加入學(xué)習(xí)。例如，“克、千克、噸”這節(jié)課，教師可以利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，通過課件PPT來吸引學(xué)生的注意力，課件動畫中蜂鳥，小狗，袋鼠，鯨魚等動物并告知每種動物的重量，教師向?qū)W生們提出問題：“生活中什么動物是一克？”，“什么動物是一千克？”，“什么動物是一噸？”等問題，然后根據(jù)學(xué)生的回答開始講授這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅將教學(xué)內(nèi)更直觀的表現(xiàn)了出來，通過問題提問讓學(xué)生都參與討論，活躍了課堂。通過學(xué)生生活中常見的事物列舉例子，可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更好的理解和記憶。

二、信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識不僅可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，還可以反映學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平;利用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)與生活更緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生深刻感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生有意識的利用數(shù)學(xué)知識去運(yùn)算和解釋生活中的問題，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性，從而更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師在教授“有余數(shù)的除法”時，利用信息技術(shù)播放學(xué)生“野營”的畫面，在畫面中學(xué)生觀察野餐中的人和每種食物的數(shù)量，就會發(fā)現(xiàn)每種食物都不能夠平均的分到每個人手中，這樣不僅吸引了學(xué)生的運(yùn)算興趣，還可以把這節(jié)課的內(nèi)容很好的引導(dǎo)出來，為學(xué)生們解答這個問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以解答生活中的各類問題，讓學(xué)生從生活中尋找問題，用課堂學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，從而找到答案。

三、信息技術(shù)可以更好的引導(dǎo)學(xué)生思維擴(kuò)展

利用信息技術(shù)進(jìn)行方法訓(xùn)練，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，數(shù)學(xué)探究能力也是數(shù)學(xué)最核心、最基本的能力。例如，“游覽北京----萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”通過信息技術(shù)的教學(xué)播北京停車場內(nèi)二百個車位，到北京游覽的一百九十八名同學(xué)，觀看升旗儀式的一千三百多名學(xué)生等，讓學(xué)生更為直觀的感受“萬以內(nèi)數(shù)”的概念，讓學(xué)生對數(shù)量有了一個更為直接的判斷。利用課堂知識，引導(dǎo)學(xué)生思維擴(kuò)展，尋找生活中能見到的萬以內(nèi)的數(shù)，并展開討論。在如，“萬已內(nèi)數(shù)的加減法”這節(jié)課時，在以往的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減法的運(yùn)算，利用知識的變化規(guī)律，將學(xué)生的思維擴(kuò)展，讓學(xué)生自己探索三位數(shù)的加減法計算，在這個探索過程中，學(xué)生不僅加強(qiáng)了兩位數(shù)加減法的知識掌握，經(jīng)過思維擴(kuò)展，學(xué)生也找到了三位數(shù)加減法的運(yùn)算方法。因此，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，不僅鞏固學(xué)生以往知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)過思維擴(kuò)展，變化規(guī)律，學(xué)生又會學(xué)習(xí)到更多的知識。

四、信息技術(shù)可以更好的培養(yǎng)估算能力、養(yǎng)成科學(xué)直覺

估算是學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的整體把握，是對數(shù)學(xué)數(shù)量的直觀判斷，學(xué)生良好的估算能力在現(xiàn)實生活中也會得到廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，科學(xué)發(fā)展學(xué)生的估算能力，這更有助于小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于小學(xué)生在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)學(xué)解題的意識，進(jìn)而形成科學(xué)的數(shù)學(xué)直覺。例如，教師運(yùn)用信息技術(shù)播放動畫“一箱帶魚398元。如果買7箱。3000元錢夠嗎？如果學(xué)生有很好的預(yù)算能力，看過動畫后就能馬上得到答案。因為每一本出都不超過400元，7箱不會超過3000元，估算不需要精確的計算，需要的僅僅是大概的計算，估算只是讓學(xué)生心中有數(shù)。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用，將生活中的常見的事情做成PPT課件，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

通過信息技術(shù)的應(yīng)用，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更為主動。利用信息技術(shù)把生活元素融入到數(shù)學(xué)中，不但讓學(xué)生學(xué)到的知識更為扎實，還讓學(xué)生懂得利用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題。

參考文獻(xiàn)

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