【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，新型的教育教學(xué)理念逐漸運(yùn)用到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，越來(lái)越多的教師開始創(chuàng)新教學(xué)方式，將班級(jí)學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。如何提高教學(xué)質(zhì)量一直是廣大教師重點(diǎn)研究的課題。本文圍繞高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，分析教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，并且提出一些具有參考價(jià)值的建議，希望為廣大高中英語(yǔ)教師提供教學(xué)參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語(yǔ)閱讀

【作者簡(jiǎn)介】劉輝（1972.03-），男，漢族，福建省福清第三中學(xué)，中學(xué)高級(jí)，大學(xué)本科，研究方向：農(nóng)村高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式。

英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將提高學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且采取多種有效措施，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提升其在英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中的參與度，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各國(guó)之間的文化往來(lái)逐漸加深，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上使用范圍最為廣泛的語(yǔ)言。目前國(guó)家提倡教師在向班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將學(xué)生的核心素養(yǎng)作為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)，因此在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力是其核心素養(yǎng)的重要組成部分，指的是學(xué)生能否將在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從別人的英語(yǔ)語(yǔ)言中提煉語(yǔ)句的中心思想，用訴說(shuō)或者書寫的方式表達(dá)自己內(nèi)心的想法，從而體現(xiàn)自身的聽、說(shuō)、讀、寫能力。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)方式單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教師教學(xué)能力等多種因素的影響，部分英語(yǔ)教師開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依舊以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式過(guò)于單一，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上影響了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。與其他教學(xué)科目相比，英語(yǔ)教學(xué)涉及大量的英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)單詞、句型詞匯等知識(shí)內(nèi)容，而英語(yǔ)教學(xué)缺乏相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。在日常生活中，學(xué)生無(wú)法運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，教師與學(xué)生缺乏有效溝通，教師無(wú)法了解班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，復(fù)雜難懂的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣直接影響其學(xué)習(xí)效率，從而使得高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下，不利于英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

三、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新型的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，深入研究每一種教學(xué)方式的教學(xué)效果，從中篩選出具備較高可行性的教學(xué)方式，并且將其運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，仔細(xì)觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，分析運(yùn)用新型教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果，從而制定下一步的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)自身與班級(jí)學(xué)生之間的溝通，深入了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)知識(shí)積累、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)需求等各項(xiàng)具體情況，依據(jù)以往的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)定符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在原有英語(yǔ)水平基礎(chǔ)上得到一定程度的提升，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。英語(yǔ)教師可以采取情境教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，將英語(yǔ)教材中涵蓋的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生實(shí)際情感的英語(yǔ)閱讀情境，讓學(xué)生扮演文章中的角色，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的熱情，從而提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。英語(yǔ)教師可以采取師生互動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，依據(jù)自身對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握，結(jié)合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)知識(shí)積累等各項(xiàng)具體情況的了解，合理設(shè)定英語(yǔ)討論主題，英語(yǔ)教師與班級(jí)學(xué)生圍繞主題展開一系列的討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)闡述自身的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或者用詞不恰當(dāng)時(shí)，教師在學(xué)生發(fā)言之后指出并幫助其改正，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)分為“教”“學(xué)”“做”三個(gè)部分，其中“做”是“教”和“學(xué)”的中心，“做”指的是學(xué)生能夠?qū)⒃诮虒W(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的理論性知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。英語(yǔ)教師應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)，加深英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生腦海中的印象，實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”三者合一，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)家大力推進(jìn)新課程改革的背景之下，高中英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)不僅是提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維拓展能力等核心素養(yǎng)，教師應(yīng)創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧，方賀.基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，v.38;No.172（06）：218-219.