伍良玉

摘 要：隨著素質(zhì)課改的不斷落實(shí)，藝術(shù)教育重獲重視，美術(shù)學(xué)科的地位回歸到它應(yīng)有的位置，發(fā)揮著重要的美育作用。在美術(shù)課體系中，彩鉛畫以其學(xué)習(xí)成本低，學(xué)習(xí)工具攜帶方便等優(yōu)點(diǎn)成為鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)模塊。作為鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃龡l件和教育發(fā)展的實(shí)際需求，合理使用教材，積極進(jìn)行工作方法的實(shí)踐探索，從而將其所具有的美育功能充分的發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育教學(xué)對(duì)學(xué)生審美思維和創(chuàng)造能力的綜合性培養(yǎng)。鑒于此，本文主要以彩鉛畫教學(xué)為例談?wù)勦l(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作策略的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);彩鉛畫教學(xué);策略;探索與實(shí)踐

前言：

前些年嚴(yán)重的應(yīng)試教育之風(fēng)導(dǎo)致了鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的種種落后，素質(zhì)課改的全面落實(shí)的今天，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)更重視核心素養(yǎng)的落實(shí)。相應(yīng)的，學(xué)校開始高度重視美術(shù)科的教學(xué)工作。要在短時(shí)間內(nèi)重拾師生對(duì)美術(shù)教學(xué)的信心，彩鉛畫這塊無疑是最好的選擇。彩鉛畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中富有吸引力和創(chuàng)新的一門課程。同時(shí)它操作又簡(jiǎn)單，表現(xiàn)形式又豐富，還能有效地培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)新能力和集中能力。[1]作為鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)工作中，需要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，摸索出實(shí)現(xiàn)有效課堂的教學(xué)舉措，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成良好的審美意識(shí)，全面提高創(chuàng)作能力。

（一）合理選擇生活素材

在彩鉛畫教學(xué)領(lǐng)域，教師需要做好素材深入、全面的發(fā)掘[2]。結(jié)合生活實(shí)際，搜集與小學(xué)生生活環(huán)境比較貼近的素材，并在此基礎(chǔ)上明確主題，組織趣味的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生能在豐富的素材支撐下進(jìn)行創(chuàng)作，提高創(chuàng)作能力。例如，教師可以用魔方、陀螺等玩具，動(dòng)漫形象等作為素材引入到課堂，指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。也可以借助傳統(tǒng)節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題繪畫的創(chuàng)作。譬如圍繞國(guó)慶節(jié)以“五星紅旗”為主題，中秋節(jié)以“燈籠”為主題的彩鉛畫教學(xué)。這些滲透著情感的創(chuàng)作更能激起學(xué)生的繪畫熱情，在課外也能突現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效。

（二）構(gòu)建趣味教學(xué)情景

相較于直接的灌輸，情景法所呈現(xiàn)的課堂效果將更加的突出。為了讓學(xué)生能夠?qū)L畫主題和知識(shí)點(diǎn)形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，教師可以對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行戰(zhàn)略性的調(diào)整。在多媒體的助力下創(chuàng)建情景，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行直觀性展示。讓學(xué)生能夠通過大膽想象產(chǎn)生靈感，整理思路，進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在圍繞“春天來了”這個(gè)主題展開彩鉛畫教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體為直觀展示春天的景象，如綠色的小草、盛開的鮮花，之后引導(dǎo)學(xué)生在情景觀察下進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。本人在執(zhí)教市鄉(xiāng)村美術(shù)教師培訓(xùn)調(diào)研公開課《向日葵》這一節(jié)課時(shí)，使用多媒體展示了向日葵花海，向日葵的組成部分，展開指導(dǎo)認(rèn)識(shí)花語(yǔ)，欣賞世界名畫等教學(xué)活動(dòng)，再在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生創(chuàng)作興趣盎然，課堂效果更為突出。

（三）加強(qiáng)精簡(jiǎn)技法滲透

在彩鉛畫教學(xué)中，為了保證教學(xué)實(shí)效，幫助學(xué)生有效內(nèi)化繪畫技巧和方法，教師需要做好知識(shí)點(diǎn)的精簡(jiǎn)化處理，把復(fù)雜的技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理，為學(xué)生更好的完成繪畫創(chuàng)作而提供助力。例如，在教學(xué)《荷葉上的水珠》這一課，本人讓學(xué)生先進(jìn)行線條的勾勒（畫一個(gè)圓形或橢圓性），然后指導(dǎo)作高光和陰影處理，這樣一個(gè)立體生動(dòng)的水珠就躍然紙上?？此茝?fù)雜的圖畫，如果教師能深入淺出的指導(dǎo)，學(xué)生更容易掌握作畫的技巧，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心與興趣。又如，在指導(dǎo)學(xué)生畫鄉(xiāng)間小路，本人用多媒體展示小路（或其他物體）“近大遠(yuǎn)小”的特點(diǎn)，讓學(xué)生先畫一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方形，然后簡(jiǎn)修，學(xué)生也很快地完成了作品。指導(dǎo)學(xué)生在畫簡(jiǎn)筆畫的基礎(chǔ)上，增加一些繪畫的小技巧，把這些小技巧精簡(jiǎn)化，具體化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（四）拓展多元教學(xué)活動(dòng)

為了保證教學(xué)的實(shí)效性，教師需要組織多元化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更加廣泛的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)空間，在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。除了課堂教學(xué)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是多元化的。教師要重視美術(shù)鑒賞課程，組織鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生站在美學(xué)的角度進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)美的感知，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師可以帶學(xué)生戶外寫生，例如，在圍繞“鄉(xiāng)村振興”這個(gè)主題開展的教學(xué)活動(dòng)中，本人帶繪畫組到學(xué)校附近的國(guó)恩寺、龍?zhí)逗竦毓珗@寫生。組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)生活，開展實(shí)踐活動(dòng)。深入大自然，學(xué)生更容易在實(shí)踐的過程中積累素材，總結(jié)繪畫經(jīng)驗(yàn)和技巧。還可以積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類的比賽，在競(jìng)賽中不斷總結(jié)不斷進(jìn)步，提高學(xué)生創(chuàng)作欲望。

（五）融合本土文化資源

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)所用教材缺少明確的地域性或文化性特點(diǎn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以形成情感與思想上的共鳴。[3]相對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)生來說更是如此，故此，把本土的文化資源融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，往往使美術(shù)課堂更生動(dòng)更有靈氣。例如，我們學(xué)校地處禪宗文化旅游區(qū)，這里有歷史悠久的國(guó)恩寺，有神仙谷，藏佛抗等自然景觀，還有新開發(fā)的濕地公園，更有傳統(tǒng)的元宵節(jié)“走大王”民俗文化活動(dòng)。本人在教學(xué)中，合理地融入這個(gè)素材作為美術(shù)課堂的資源。在校公開課《彩鉛畫——我的家鄉(xiāng)》這節(jié)課中，指導(dǎo)學(xué)生觀看短片《新興——禪宗六祖文化的發(fā)源地》和自制視頻《走大王》讓學(xué)生在自身的生活體驗(yàn)中獲得資源，發(fā)掘繪畫的題材，很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

（六）實(shí)施激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)

教育家杜威說過：“每一個(gè)兒童來到學(xué)校的時(shí)候，除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來了他自己的情感和感受的世界?！比顺擞袑W(xué)習(xí)的欲望還有被賞識(shí)的需求。激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制更能發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的熱忱。例如，課堂上可以設(shè)定作品展示的環(huán)節(jié)，對(duì)優(yōu)秀作品給予充分的肯定，給普通作品發(fā)掘閃光點(diǎn)，讓學(xué)生建立起繪畫創(chuàng)作的自信心。課堂外，教師可以把學(xué)生作品發(fā)到家長(zhǎng)群，聯(lián)合家長(zhǎng)共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高整體創(chuàng)作能力。在日常工作美術(shù)教育教學(xué)工作中，除了運(yùn)用以上一些激勵(lì)評(píng)價(jià)，本人還結(jié)合學(xué)校工作行事歷和傳統(tǒng)節(jié)日舉辦一些繪畫作品展覽，例如“我的中國(guó)心”慶祝國(guó)慶節(jié)彩鉛畫作品展覽，聯(lián)合書法組舉辦“翰墨飄香，丹青溢彩”元旦書畫作品展覽。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

結(jié)論：

綜上所述，美術(shù)是一門重要的美育課程，在促進(jìn)學(xué)生審美思維和創(chuàng)作能力建設(shè)方面具有著重要的作用。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師要立足于當(dāng)下學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀考慮，以彩鉛畫教學(xué)作為切入點(diǎn)，深入探索與實(shí)踐，不斷總結(jié)不斷改進(jìn)，尋求行之有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，豐富學(xué)生的自主創(chuàng)造空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的實(shí)效性，發(fā)揮美術(shù)課的美育功能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊秀霞.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].學(xué)周刊，2020（04）：165.

[3]賴郁.本土文化資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].美術(shù)教育研究，2019（18）：120-121