盧進(jìn)斌

摘 要：計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中應(yīng)用非常廣的一種技術(shù)，它面向全球、面向科學(xué)、面向未來。因此，計(jì)算機(jī)的普及是新時(shí)代下給予素質(zhì)教育的最基本要求。而計(jì)算機(jī)在學(xué)校的傳播依托于信息技術(shù)教學(xué)，所以，作為信息技術(shù)課程的教師，應(yīng)當(dāng)擔(dān)任起計(jì)算機(jī)科學(xué)傳播的重任，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中生;信息素養(yǎng)

引言：

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，信息技術(shù)已納入中學(xué)生必須的課程類目中，并且占有一定的教育比重，而倡導(dǎo)的素質(zhì)教育環(huán)境中，越來越多的學(xué)科也逐漸利用信息化手段開展教學(xué)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)者本身都有極其重要的促進(jìn)作用。因此，在當(dāng)前信息技術(shù)課堂中，教師首要的任務(wù)便是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，本文對(duì)此做如下幾點(diǎn)策略探討。

一、尊重學(xué)生個(gè)別差異，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生已具備一定的計(jì)算機(jī)獨(dú)立操作能力，中學(xué)信息技術(shù)課程開展主要是基于計(jì)算機(jī)操作來進(jìn)行授課，進(jìn)而向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促使學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)區(qū)別于其它課程，它強(qiáng)調(diào)的是技能的掌握與靈活運(yùn)用，與此同時(shí)，由于班級(jí)學(xué)生思維模式、學(xué)習(xí)方式等不同，造成學(xué)習(xí)能力上也各有差異，因而對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度也會(huì)不同，可能有的學(xué)生由于受教育環(huán)境影響，從小接觸計(jì)算機(jī)，所以對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握更為快速，而有的學(xué)生在信息技術(shù)課程上才對(duì)計(jì)算機(jī)有了初步認(rèn)識(shí)，所以，針對(duì)班級(jí)內(nèi)差異較大的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施不同的教學(xué)策略，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，體會(huì)到信息技術(shù)課程的樂趣。對(duì)此，可以采用“伙伴組隊(duì)教學(xué)”法，挑選一些在這方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生與計(jì)算機(jī)困難生組隊(duì)，做困難生的小助手。還可以讓每位學(xué)生發(fā)揮所長，促使他們的個(gè)性能夠得到全面照顧與發(fā)展。例如，有的學(xué)生畫畫比較好，便可以借助畫筆等工具來繪制圖片，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作;還可以通過PPT來制作精美的圖片、賀卡等;或是用EXCEL來繪制表格，進(jìn)行班級(jí)成績錄入等等，這種針對(duì)性教學(xué)方法，能夠加強(qiáng)學(xué)生與信息技術(shù)之間的交流，促使學(xué)生更好的完成課堂教學(xué)，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中。

二、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種最好的教學(xué)方式，只有提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)用心地完成一件事情。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，為提升學(xué)生對(duì)信息課程的興趣，可以從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，通過設(shè)置一定的問題情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“懸念”，這樣學(xué)生的探索欲和求知欲就會(huì)被激發(fā)，以致于上課過程中都能緊緊抓住學(xué)生的注意力，不僅能讓課堂氛圍變得更加放松，同時(shí)也能提升教學(xué)效果。情境啟發(fā)也是激活學(xué)生思維的過程，通過不同學(xué)習(xí)情境的有效創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生在課堂中保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，增添課堂新穎感，促使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑、富有吸引力。因此，作為教師一定要善于思考，學(xué)會(huì)根據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境性課堂中受到感染，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)氛圍中。例如，在教學(xué)Photoshop的基本按鈕功能的使用時(shí)，可以用生活中經(jīng)常使用到的二寸照片為例，思考為什么取到的二寸照片，無論是在構(gòu)圖技巧、還是背景及其色彩運(yùn)用等方面都與實(shí)際看到的效果有所不同。在這樣一個(gè)個(gè)問題情境的探究中，引發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，這樣在后續(xù)知識(shí)的講解中，學(xué)生也更加會(huì)集中注意力，這樣全神貫注的學(xué)習(xí)下知識(shí)掌握將會(huì)愈加牢固，學(xué)生也會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程更加感興趣。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師在教學(xué)過程中，如果無法促使學(xué)生情緒保持高昂抗振奮狀態(tài)，忽視學(xué)生情感作用，急于傳授知識(shí)，那么知識(shí)也將只能被學(xué)生冷漠、機(jī)械化的接受，而無需調(diào)動(dòng)腦力及任何情感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)懈怠感及疲勞感”。所以，求知欲的激發(fā)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)是非常重要的。尤其是在信息化時(shí)代，越來越多的課堂都引入信息輔助教學(xué)工具，這種新穎的教學(xué)形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生感到極為好奇，并伴有一定的懸念導(dǎo)入，使得學(xué)生的興趣得到激發(fā)。例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，首先教師可以通過向?qū)W生展示已做好的成績錄入表，并讓學(xué)生觀察，這是怎么做出來的？進(jìn)而學(xué)生通過探討回答，課堂氛圍也會(huì)越來越活躍，這時(shí)，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績表的制作有一定的掌握之后，在以班級(jí)中某一次成績?yōu)槔?，讓學(xué)生用EXCEL表格，并靈活運(yùn)用EXCEL表格中的各類公式、函數(shù)等，制作一張成績分析表，成績表中包含各科目成績分、總分、平均分、以及高低分排序等等。在這樣精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也會(huì)將本節(jié)知識(shí)掌握得更加牢固。

結(jié)束語：

綜上所述，伴隨著教學(xué)方式的改革，以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才已成為教育教學(xué)的首要目標(biāo)。尤其是網(wǎng)絡(luò)盛行時(shí)代，計(jì)算機(jī)越來越普及，從日益更新的現(xiàn)代化教學(xué)方式便可知道信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要作用，為了滿足學(xué)生多樣化的興趣需求，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，緊跟時(shí)代潮流，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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