李英華

摘 要：計算能力是每個學生應當具備的能力，因此在小學數(shù)學教學過程中，老師應該著重培養(yǎng)學生的計算能力，為學生們以后學習數(shù)學打下堅實的基礎。并且新課程改革之初的一項重要任務就是要培養(yǎng)學生的計算能力。在小學數(shù)學教學過程中，計算能力占有相當大的比例，而農(nóng)村小學生的數(shù)學計算能力普遍存在問題。新課程改革要求數(shù)學教師開始注重培養(yǎng)小學生的計算能力，鼓勵學生提升自己的計算能力，將他們的思考進行多樣化的培養(yǎng)等等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;寄宿制;小學生;計算能力

一、課程提出

（一）農(nóng)村寄宿制學校出現(xiàn)的原因

經(jīng)濟發(fā)展的今天，農(nóng)村許多20歲到40歲之間的人都去各個地方打工，這一現(xiàn)象導致農(nóng)村留守兒童增多，而一部分學生因為爺爺奶奶姥爺姥爺已經(jīng)年老，無法照顧到個人，所以家長都將孩子放到寄宿制學校里面，這樣會造成教師管理學生的難度增大。在小學6年中，老師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的數(shù)學能力。計算能力指的是學生們的心算、估算、筆算和口算的能力，計算能力和課堂內(nèi)容相互滲透，因而提高學生計算能力的問題是一個全面綜合的問題。在老師教學的過程中，努力培養(yǎng)學生計算數(shù)學的能力，是一個重要任務[1]。

（二）新課程改革出現(xiàn)的問題

新課程改革以來，鑒于學生年齡較小，刪除了一些比較復雜的計算題，使計算題的難度大大的下降。這樣有利于學生理解課文題目，但是在另一方面也會提高學生計算錯誤的幾率，小學生的各年級考試試卷有關(guān)于計算的內(nèi)容占到8成以上，而學生計算錯誤的幾率卻非常高，可見學生數(shù)學水平普遍較低。這種情況對于培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)帶來了巨大的阻礙，在平常教學過程中，學生做題錯誤現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)所以教師們應該找出導致計算錯誤的原因，分析各種問題，從而解決問題，提高教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、提升學生計算能力的方案

（一）分組教學法

老師帶領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。寄宿制學生相對于走讀學生來說，有一個優(yōu)勢條件，就是更方便老師的集中管理。學生一天24小時都在學校內(nèi)度過，教師可以制定一個學習方案，每個宿舍選出一個宿舍長，由宿舍長監(jiān)督帶領(lǐng)執(zhí)行學習方案。比如老師在講到除法這一課，可以在下課的時候布置一下相應的作業(yè)，在放學后由宿舍長帶領(lǐng)學生對于下節(jié)課的內(nèi)容進行預習，如果在預習過程中出現(xiàn)問題和困難，可以將問題困難總結(jié)開來，在上課的時候舉手提問，集中解決問題。

老師在上課的時候，挨個提問各個宿舍的宿舍長，由于學生每個人的問題都是五花八門多種多樣的，一節(jié)課下來挨個提問下去會導致提問時間過長，學生沒有上課學習的時間。老師挨個提問宿舍長，宿舍長將在宿舍內(nèi)歸納總結(jié)的問題和困難，在上課的時候陳述，有利于集中解決問題，節(jié)省上課時間。老師也可以利用游戲教學法提高學生學習的動力，比如擊鼓傳花游戲。老師將課本或黑板擦代替紅花，老師敲擊黑板，黑板擦或者課本到誰手里，誰就站起來回答老師一個問題或做一個計算題目，在游戲中豐富學生的知識，提升學習學生的計算能力，寓教于樂[2]。

（二）多媒體教學法

現(xiàn)在很多教師都配備了多媒體教學設備，教師可以利用多媒體教學設備來提升學生的計算能力，搜一下網(wǎng)上與教學和計算能力相關(guān)的視頻播放給學生觀看。如果數(shù)學老師怕耽誤學生上課時間，也可以在課下的時候播放給學生。因為學生都是寄宿在學校里面，相對于走讀制學生有了許多的時間。老師可以組織學生在晚飯過后對學生播放相應的視頻，視頻觀看結(jié)束之后，老師布置和視頻課堂有關(guān)的作業(yè)，在上課的時候?qū)W生進行隨機抽查，被抽查到的學生可以上交作業(yè)或者站起來回答問題。由于抽查作業(yè)是隨機的，所以學生不會存在僥幸心理，從而認真努力地預習課堂作業(yè)。

（三）關(guān)心學生課下生活，輔導學生提升數(shù)學能力

老師不僅在課堂上著重提高學生的數(shù)學計算能力，也要關(guān)心學生課下的生活，寄宿制的學生由于父母長時間不在身邊，或多或少都會存在著一些問題，而那些問題由少積多，時間長了會危害到學生學習的態(tài)度。老師在課下的時候也應關(guān)心觀察學生，察覺到不對勁的地方，應及時聯(lián)系學生進行心理輔導。對于數(shù)學能力較差計算能力較差的學生，也應一視同仁，不應區(qū)別對待，端正自己的態(tài)度。老師有時間的時候，可以將數(shù)學能力較低的學生叫到辦公室進行課外輔導，以提升其數(shù)學計算能力[3]。

（四）同家長聯(lián)系，營造良好的家庭氛圍

老師也要和家長聯(lián)系，因為寄宿制學生的父母大部分都在外打工，所以大部分學生缺少一個良好的家庭環(huán)境，這種情況如不加以糾正，只會導致部分學生心理扭曲，走上錯誤的道路。老師可以和家長聯(lián)系，讓家長定期和學生聯(lián)絡，培養(yǎng)感情。老師在和學生相處的時候，也要注意培養(yǎng)學生對于家長的感情，將學生和家長的感情往正確的方向進行引導。在法定節(jié)假日家長回鄉(xiāng)的時候，教師可以組織相對應的教學活動，比如戶外春游或者數(shù)學親子游戲。幫助學生營造一個良好的家庭學習環(huán)境，促進學生和家長的感情聯(lián)絡，豐富學生的內(nèi)心，從而培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。老師和家長聯(lián)系，不只是培養(yǎng)學生和家長的感情，老師也應向家長著重提醒，對于孩子計算能力的培養(yǎng)，比如讓家長帶領(lǐng)學生去菜市場超市買菜，白菜蘿卜多少錢一斤，買了多少斤的白菜蘿卜，先讓學生計算價格，然后再告知學生計算的對錯，讓學生在日?；顒又绣憻捰嬎隳芰?。教師也可以在課上或課下的時候組織學生模擬菜市場，讓學生扮演購買者和賣菜的角色，在組織活動中鍛煉計算能力。

綜上所述，提高學生的計算水平是需要一個漫長的過程，需要教師們堅持不懈的努力。數(shù)學教學任重而道遠，老師應提高自身素質(zhì)，堅守教學崗位，吃苦耐勞，以身作則，樹立起一個高大的形象，影響學生，引導學生提升計算能力和數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙繪苗.農(nóng)村初中數(shù)學創(chuàng)新課堂教學策略的研究[J].神州（上旬刊），2018，（9）：37.

[2]蒙云秀.如何提高農(nóng)村小學中年段學生的計算能力[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（10）：208.

[3]伍海莉.農(nóng)村寄宿制學校小學生提高計算能力的策略研究[J].考試周刊，2017，（45）：132-133.