張敬麗

【摘 要】目前，在高中英語的教學(xué)上，存在的一種常見的現(xiàn)象就是：教師是課堂的主宰者，教師在整節(jié)課上的表現(xiàn)就是侃侃而談，學(xué)生則是毫無表情，無興趣可言。在這種情形下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要了。本文就將從合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略展開具體的論述。

【關(guān)鍵詞】高中;英語;合作學(xué)習(xí)

在高中英語的教學(xué)上，有的時(shí)候，教師會(huì)有一種挫敗感，教師在上課的過程中激情澎湃的，但是學(xué)生卻是無精打采的，面無表情。在這種情形下，如何來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性？如何能讓大多數(shù)的學(xué)生能夠根據(jù)教師的進(jìn)度、節(jié)拍來調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)激情？合作學(xué)習(xí)就是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。本文主要從合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用和使用時(shí)應(yīng)該要注意的問題著手，來闡述合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、在高中英語的聽說練習(xí)上使用合作學(xué)習(xí)

對(duì)于高中的絕大多數(shù)的學(xué)生來說，聽說能力是孩子們比較頭疼的方面，尤其是聽力方面，是考試必考項(xiàng)。同時(shí)學(xué)生的聽和說方面又存在著非常密切的聯(lián)系。因此，提高學(xué)生的聽說能力是我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要注意的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。由于好多的高中英語教師受分?jǐn)?shù)至上的應(yīng)試教育的影響，靠什么講什么，對(duì)于不考的部分，則是自動(dòng)的忽略。所以，在學(xué)生的說的方面，教師留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間幾乎沒有，對(duì)于聽力的訓(xùn)練，教師也只是按照大綱的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)付考試形式的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，很難去提高學(xué)生的聽說能力。但是，如果我們教師能夠采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，則能夠真正意義上的提高學(xué)生的聽說能力。這是因?yàn)?，在聽說練習(xí)的時(shí)候，我們教師可以嘗試著使用小組合作的方式，使用小組合作的時(shí)候教師要進(jìn)行合理的分組，每個(gè)小組內(nèi)的成員做到既有英語口語好的并且善于發(fā)言能夠帶動(dòng)整個(gè)小組積極發(fā)言的學(xué)生，也要有口語或者成績不太突出，需要?jiǎng)e人去進(jìn)行指導(dǎo)的學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)譯林英語高一module2 unit2 Wish you were here的時(shí)候，在進(jìn)行本課的導(dǎo)入的時(shí)候，我先向?qū)W生在多媒體上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的世界風(fēng)光，然后再問學(xué)生一個(gè)問題，Have you ever been to some exciting places？Do you like them？Why？針對(duì)于這個(gè)問題，讓學(xué)生采用小組合作的方式，來鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口介紹自己的一些旅游經(jīng)歷，所說的內(nèi)容由于跟學(xué)生的生活和興趣密切相關(guān)，學(xué)生很感興趣。小組內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)都能夠侃侃而談，用英語流利的去表達(dá)自己的經(jīng)歷，但是小組合作中也存在著極少部分的學(xué)困生，這些學(xué)困生雖然不能夠很流利的去表達(dá)自己的想法，但是在合作的過程中，他們卻能夠聽懂同伴的發(fā)言。所以，這種小組合作交流的方式能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語聽說的一個(gè)環(huán)境有利于訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

二、在高中英語的閱讀教學(xué)上使用合作學(xué)習(xí)

在高中英語階段，進(jìn)行英語閱讀課的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生通過自己的閱讀去了解文章所要表達(dá)的內(nèi)涵。英語課課時(shí)是非常緊張的。因此，課前的預(yù)習(xí)就顯得尤為的重要，時(shí)間較短、但是學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，一篇英語文章怎么才能夠讓學(xué)生去快速掌握呢？讓學(xué)生去課前預(yù)習(xí)英語文章就非常有必要了，在課前的備課階段，英語教師可以非常認(rèn)真仔細(xì)的研讀教材，針對(duì)學(xué)生要學(xué)習(xí)的課文去出幾個(gè)幫助學(xué)生梳理文章大意、內(nèi)涵及一些細(xì)節(jié)的問題。為了提高效率，可以讓學(xué)生在早讀課的時(shí)候進(jìn)行小組合作來完成。在經(jīng)過每個(gè)人的認(rèn)真閱讀與思考后，每個(gè)人對(duì)于文章可能都有自己的看法，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行組內(nèi)合作交流，來討論教師所設(shè)計(jì)問題的答案。在讀前階段，利用小組合作的方式來進(jìn)行交流，不僅可以提高閱讀的效率，而且可以讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到作者的寫作目的，幫助學(xué)生更好的去理解課文。

三、在高中英語的語法教學(xué)上使用小組合作

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，大概語法學(xué)習(xí)是學(xué)生最頭痛的一項(xiàng)了。好多教師在講解英語語法對(duì)的時(shí)候，都是非常詳細(xì)的，但是盡管教師在班中盡心盡力的講，可最后的后果是學(xué)生是越聽越糊涂，做起題目來更是一塌糊涂。那么，在高中英語的語法教學(xué)上，學(xué)生應(yīng)該如何做才能夠真正的講語法知識(shí)真正的掌握？其實(shí)有的時(shí)候在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候進(jìn)行小組交流是一個(gè)不錯(cuò)的做法。比如，在高中階段，時(shí)態(tài)是學(xué)生常常會(huì)搞混的一個(gè)問題，雖然教師多次去強(qiáng)調(diào)要看清題目中的一些關(guān)鍵的時(shí)間狀語。但是，在面對(duì)題目的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于此題該用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)還是過程完成時(shí)總是一籌莫展。盡管老師使出了看家的本領(lǐng)，但是學(xué)生還是越來越糊涂。俗話說的好，語法是要靠學(xué)生進(jìn)行三分講七分悟的，如果我們教師能改善下英語語法單純以講為主，換為講為輔、學(xué)生小組合作為主的方式，那么效果肯定會(huì)更好。例如：可以在做相關(guān)的語法題的時(shí)候，采取小組合作，四個(gè)人左右，大家一起討論語法題目的核心詞匯，因?yàn)槟膫€(gè)關(guān)鍵詞的出現(xiàn)，導(dǎo)致該題的必須要采用哪種時(shí)態(tài)。在討論的過程中，學(xué)生肯定會(huì)存在不同的答案，教師可以鼓勵(lì)他們通過自己去查找相關(guān)語法的定義、結(jié)構(gòu)以及一些重要對(duì)的句型來達(dá)到統(tǒng)一的答案。大量的實(shí)踐證明，這種小組間的語法學(xué)習(xí)合作的方式，有助于學(xué)生去領(lǐng)悟語法。

四、結(jié)語

在目前的英語教學(xué)中，教師使用小組合作學(xué)習(xí)的方式還是非常普遍的，認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的重要作用后，我們教師一定要精心的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)讓學(xué)生通過小組合作的方式去解決，在合作談?wù)摰倪^程中，達(dá)到一定的共識(shí)。力求在小組合作的過程中，不僅努力提高學(xué)生的交友能力，還可以逐步提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.小組合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].新課程，2017（8）.

[2]劉麗娜.淺談小組合作在英語閱讀學(xué)習(xí)中的有效運(yùn)用[J].考試周刊，2018（3）.