趙瓊

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化課堂的應(yīng)用無(wú)疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的重要手段，它促進(jìn)了教師本身與外界的聯(lián)系，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣，提高了教師對(duì)自身素質(zhì)的要求。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園 ?微課堂 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

一、“適應(yīng)孩子的創(chuàng)新教育才是最好的教育”

《綱要》中指出：在幼兒教育活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)“充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用”。數(shù)字化課堂能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多感官參與的特征，即運(yùn)用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動(dòng)的畫(huà)面等形式將教育過(guò)程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認(rèn)知需要非常吻合。所以幼兒園應(yīng)從電腦教學(xué)到（從計(jì)算機(jī)打字、畫(huà)圖、看動(dòng)畫(huà)）上升到利用數(shù)字化課堂教學(xué)的時(shí)期了。

通過(guò)數(shù)字化課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;讓幼兒在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下，以與計(jì)算機(jī)交互對(duì)話(huà)的形式興趣盎然地學(xué)習(xí)，同時(shí)， 通過(guò)幼兒、教師和教學(xué)媒體這三者的互動(dòng)， 較好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到數(shù)字化課堂特有的教學(xué)效果。數(shù)字化促進(jìn)著幼兒園各項(xiàng)工作高效快捷的發(fā)展。因此，加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，打造數(shù)字化教學(xué)模式，才能更好地推進(jìn)幼兒園發(fā)展。當(dāng)前幼兒園教育領(lǐng)域進(jìn)行信息技術(shù)改革的步伐較中小學(xué)落后許多，如何把信息技術(shù)大膽使用于幼兒教育中并加以系統(tǒng)研究，是我們幼教工作者面臨的新課題。

數(shù)字化正逐步滲入我們的生活，以數(shù)字化課堂計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)在各行各業(yè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，程度越來(lái)越深地影響和改變著人們的工作方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，教育數(shù)字化已成為教育界的熱門(mén)話(huà)題。我國(guó)對(duì)教育數(shù)字化、信息技術(shù)非常重視，我們感受到教育數(shù)字化的實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。目前，幼教界對(duì)教師信息技術(shù)發(fā)展的研究已取得了不少成果，但以數(shù)字化課堂作為載體的研究卻很少。

二、“微課堂”的預(yù)期目標(biāo)、內(nèi)容及擬創(chuàng)新點(diǎn)

（一）預(yù)期目標(biāo)：

1、利用幼兒園數(shù)字化課堂教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、以數(shù)字化課堂計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)信息載體的多樣化、交互性、集成性，使幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具趣味性，以此進(jìn)行深層次的信息加工式的學(xué)習(xí)。

2、通過(guò)虛擬和現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合的數(shù)字化課堂教學(xué)活動(dòng)和數(shù)字化課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)和指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)嶄新的幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，提升現(xiàn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)理論及模式。

（二）內(nèi)容：

1、研究數(shù)字化課堂教學(xué)中幼兒、教師和教學(xué)媒體三者間的互動(dòng)規(guī)律，考量其教學(xué)效果。

2、利用市場(chǎng)上數(shù)字化課堂軟件中的可教育（教學(xué)）素材，制作數(shù)字化課堂教學(xué)課件，為幼兒教育教學(xué)的五大領(lǐng)域提供合適的、豐富的教學(xué)素材。

3、依托幼兒園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，打造教師工作與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺(tái)。

4、總結(jié)課題實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，修改、制定方案，累積研究資料、及時(shí)反思并進(jìn)行定期性評(píng)價(jià)。

（三）擬創(chuàng)新點(diǎn)

擬創(chuàng)新點(diǎn)：從調(diào)查幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀入手，分析幼兒教師數(shù)字化應(yīng)用的成果及問(wèn)題，針對(duì)成果與問(wèn)題，探討幼兒教師數(shù)字化課堂應(yīng)用的途徑、模式和策略;在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行干預(yù)研究。

三、“微課堂”的操作措施及做法

“微課堂”以行動(dòng)研究法為主，輔之于資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

1、通過(guò)幼兒園數(shù)字化課堂建設(shè)，進(jìn)行五大領(lǐng)域的實(shí)踐與研究。

（1）分析數(shù)字化現(xiàn)狀，成立數(shù)字化建設(shè)統(tǒng)籌小組，組長(zhǎng)統(tǒng)籌分工，進(jìn)行交流研討，分析幼兒園數(shù)字化建設(shè)的現(xiàn)狀以及實(shí)施過(guò)程中可能遇到問(wèn)題。

（2）邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)與提供技術(shù)支持，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。

（3）建立幼兒園數(shù)字化網(wǎng)站，統(tǒng)計(jì)記錄各部分發(fā)展情況，進(jìn)行比較分析。

（4）開(kāi)展教師信息技能培訓(xùn)。

2、反思分析，及時(shí)調(diào)整，落實(shí)與推進(jìn)數(shù)字化在各環(huán)節(jié)的應(yīng)用。

（1）邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展課題咨詢(xún)，解決課題研究中的問(wèn)題。

（2）開(kāi)展各研究小組內(nèi)交流分享活動(dòng)，做進(jìn)一步的完善。

（3）開(kāi)展教師數(shù)字化技能比武活動(dòng)。

（4）小組每月上傳兩篇數(shù)字化教學(xué)案例。

（5）全面推進(jìn)園內(nèi)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)。

（6）準(zhǔn)備中期匯報(bào)資料。

3、觀察記錄，進(jìn)行實(shí)效性研究與總結(jié)。

（1）分析調(diào)整研究實(shí)施情況。

（2）數(shù)字化輔助教學(xué)的應(yīng)用展示，進(jìn)行效果分析。

（3）在全街道幼兒園內(nèi)推廣引領(lǐng)。

四、“微課堂”初見(jiàn)成效

自數(shù)字校園環(huán)境下“微課堂”枃建探索以來(lái)，致力于廣大幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和幼兒的思維發(fā)展，我們驚喜地看到了發(fā)生在教師和幼兒身上的可喜變化，“微課堂”研修模式的合理構(gòu)建離不開(kāi)數(shù)字校園環(huán)境的熏陶以及專(zhuān)業(yè)研修的引領(lǐng)，這種合乎學(xué)情，貼近教情的專(zhuān)業(yè)研修范式能在短時(shí)間內(nèi)高效的促進(jìn)學(xué)教方式的轉(zhuǎn)變，加快青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，改普幼兒的行為學(xué)習(xí)。

（一）經(jīng)驗(yàn)

1、“微課堂”研修模式的構(gòu)建有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)研修的深度發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)行為優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)加快。

2、基于數(shù)字化校園的大環(huán)境下的“微課堂”研修，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的整理和更新意義重大。為學(xué)教師領(lǐng)跑，發(fā)展幼兒至上。數(shù)字校園環(huán)境下“微課堂”的探索與實(shí)踐將繼續(xù)致力于學(xué)教方式的轉(zhuǎn)變，喚醒老師們沉睡的職業(yè)激情，提升幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力開(kāi)辟優(yōu)學(xué)新航線。

（二）思考

1、數(shù)字化校園環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)研修、課堂轉(zhuǎn)型需要信息技術(shù)與相應(yīng)設(shè)備設(shè)施的大力支撐，如何盡快適應(yīng)新的技術(shù)于設(shè)備，作為農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校層面的培訓(xùn)、教師自身的學(xué)習(xí)尤為迫切，而上級(jí)教育科研部門(mén)在這方面也能為基層學(xué)校提供更多相應(yīng)的載體與平臺(tái)。

2、幼兒借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，師生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)等，涉及到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和上網(wǎng)環(huán)境等綜合因素的影響，這項(xiàng)工作如何實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面，我們的道路還很漫長(zhǎng)。

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