【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師不僅要傳授英語(yǔ)知識(shí)，而且，也要傳授英語(yǔ)這門語(yǔ)言中蘊(yùn)含的文化。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際與交流以及應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試，而教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，更要了解以英語(yǔ)為主語(yǔ)的國(guó)家的文化。只有通過了解文化的底蘊(yùn)，才能更好地用英語(yǔ)進(jìn)行交流和互動(dòng)。因此，本文將探究在初中英語(yǔ)教育過程中滲入文化教育的必要性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教育;文化價(jià)值;探究

【作者簡(jiǎn)介】陳報(bào)春，福建省漳州市南靖縣湖美中學(xué)。

隨著我國(guó)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，逐漸與世界全面接軌，英語(yǔ)就顯得更為重要了。英語(yǔ)科目作為初中三大主科之一，也是學(xué)生必學(xué)科目，其中的重要性不言而喻。而在英語(yǔ)教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生掌握詞匯量，還要合理運(yùn)用語(yǔ)法，具備一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，在這種英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的驅(qū)使下，為了更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，將文化價(jià)值在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行具體體現(xiàn)就顯得更為重要。

一、利用課外讀物中的文化資源

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，為了更好地體現(xiàn)英語(yǔ)的文化價(jià)值，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亻喿x課外讀物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的了解，了解外國(guó)的風(fēng)土人情及民俗風(fēng)情，通過課外讀物可以更好地促進(jìn)學(xué)生了解英語(yǔ)文化價(jià)值。例如，閱讀課外讀物“Charlottes Web”是美國(guó)作家E.B.White于1952年完成的著作，講述的是關(guān)于生命、友情以及愛與忠誠(chéng)的文章。通過了解文章內(nèi)容，也更好地了解了當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)文化及家庭背景，有利于學(xué)生在了解文化價(jià)值的前提下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)有利于提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。也可以閱讀“Blackbeauty”這篇作品，是英國(guó)作家anna sewell所著，講述了馬與朋友之間的悲歡離合，書借著馬體現(xiàn)人性的丑惡與貪婪，同時(shí)也表達(dá)了希望人們善待動(dòng)物的美好愿望，通過閱讀可以了解當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)以及人們心中的貪婪與欲望，文章通過這種比喻方式，提高學(xué)生觀看的興趣，樹立與小動(dòng)物和平相處的愿望，同時(shí)通過不同的閱讀課外讀物，可以更好地促進(jìn)學(xué)生了解英語(yǔ)文化價(jià)值。因此，加強(qiáng)課外讀物的閱讀和學(xué)習(xí)，不僅可以積累詞匯量和豐富英語(yǔ)知識(shí)，更有利于了解英語(yǔ)文化，從而更好地促進(jìn)英語(yǔ)交流能力。

二、對(duì)比文化差異

對(duì)于中國(guó)文化和西方文化來說，兩者之間存在著很多差異。在進(jìn)行英語(yǔ)交流的過程中，應(yīng)該遵循西方文化的習(xí)慣進(jìn)行交談，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，要充分了解西方文化內(nèi)涵，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在中西方文化中，對(duì)于隱私差異也是其中之一，在中國(guó)，對(duì)于家庭的一些不好的事情被別人曝光，就是對(duì)隱私的侵犯，而在英語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)家，在第一次見面時(shí)，詢問年齡、住址就是侵犯隱私。中國(guó)和英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的歷史文化差異還有很多，比如在中國(guó)擁有鬼神傳說，相信世上有神仙，而在英語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)家相信世上有神;在中國(guó)有很多諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、典故等，而英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家是用詼諧語(yǔ)言表述或者諺語(yǔ)。通過深入了解文化的差異性，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中導(dǎo)入不同的文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握，促進(jìn)學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分了解文化價(jià)值的重要性。

三、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，通過對(duì)于課本內(nèi)容情境再現(xiàn)導(dǎo)入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生聽說學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿好奇心和新鮮感，才會(huì)更用心去學(xué)習(xí)和積累知識(shí)。例如，在Nice to meet you這一單元學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始前進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生通過表演，體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家交流的方式，可以更好地提高學(xué)生的表達(dá)能力“Nice to meet you”，“Nice to meet you too”，“How are you”，“Im fine”等交流用語(yǔ)，而相對(duì)地在中國(guó)熟人相互間打招呼通常是“你吃了嗎？”“吃了”“你這是上哪去？”等進(jìn)行交流，相互對(duì)比，并且通過情境模式表演出來，充分了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化，讓學(xué)生在交流過程中，真實(shí)地進(jìn)入情境當(dāng)中，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化交流方式進(jìn)行談話，有利于初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化，同時(shí)更加增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

四、開展文化實(shí)踐體驗(yàn)

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)表現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，可以在學(xué)校的海報(bào)中張貼名人名言、名言警句，也可以在景點(diǎn)、公園里寫出的雙語(yǔ)路標(biāo)。教師在課外帶領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，并且可以通過這種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也更好地促進(jìn)英語(yǔ)文化的傳播。同時(shí)，教師也可以通過西方的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解西方文化。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言和文化之間是密不可分的，語(yǔ)言承載著文化，文化要用語(yǔ)言表現(xiàn)，而了解英語(yǔ)的文化價(jià)值有利于英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)通過初中英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化的價(jià)值和魅力，讓學(xué)生更好地體會(huì)文化的重要，進(jìn)而更好地融入文化，促進(jìn)英語(yǔ)交流的能力。因此，教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用英語(yǔ)文化的價(jià)值，提升學(xué)生的交流能力和素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷，楊梅.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的文化價(jià)值對(duì)學(xué)生人格成長(zhǎng)影響的研究[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典閱讀，（9）：310-310.