周小平

摘 要：隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，我們更加注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，尤其關(guān)注小學(xué)生的心理健康狀況。在具體的心理健康教育課程開設(shè)過(guò)程中，要應(yīng)用不同的心理健康教育方式，達(dá)到預(yù)期的效果，但是，由于學(xué)校的心理健康教育存在一定的缺失，要促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合。因此，本文分析小學(xué)心理健康教育中家校合作的具體策略，了解家校合作應(yīng)用的重要意義，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而提高小學(xué)心理健康教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;心理健康;家校合作;策略探討

1 引言

眾所周知，小學(xué)心理健康教育對(duì)于學(xué)生形成健康的心理是非常關(guān)鍵的，有利于促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。在當(dāng)前的小學(xué)心理健康教育實(shí)施過(guò)程中，要探討具體的實(shí)施路徑，加強(qiáng)家校合作，發(fā)揮學(xué)校和家庭的力量，幫助學(xué)生形成健康的心理，使學(xué)生能夠保持積極向上的心態(tài)為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。在具體的策略應(yīng)用過(guò)程中，要加強(qiáng)合作理念的應(yīng)用，使得學(xué)校和家庭都能夠在心理健康教育中發(fā)揮自己的職責(zé)[1]。

2 小學(xué)心理健康教育家校合作的意義探討

2.1 促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的良好溝通交流

在當(dāng)前的教育過(guò)程中，要注重家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通交流，促進(jìn)家長(zhǎng)榜樣作用的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，然而，部分學(xué)校在開展小學(xué)心理健康教育過(guò)程中，沒(méi)有開展家校合作的模式，往往家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通交流較少，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，家長(zhǎng)逐漸脫離于學(xué)生的教育體系，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確全面的教育，而在當(dāng)前的“家校合作”模式下，使學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)心理健康教育質(zhì)量的提升。

2.2 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力

在小學(xué)心理健康教育開展過(guò)程中，要幫助學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，積極保持積極向上的心態(tài)，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，同時(shí)，加強(qiáng)合作模式的開展，能夠使得對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，從而對(duì)自己的心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，減輕學(xué)習(xí)過(guò)程中的阻礙。

2.3 提升家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)心理健康教育過(guò)程中，開展家校合作的模式，使家長(zhǎng)了解新型的教育理念，跟隨時(shí)代的變化，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行了解，從而減少與學(xué)生之間的代溝，共同促進(jìn)小學(xué)生心理健康的發(fā)展。其次，學(xué)生與家長(zhǎng)在溝通的過(guò)程中，可以幫助家長(zhǎng)獲取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的育人理念進(jìn)行不斷的更新，提高自己的認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)和關(guān)注[2]。

3 小學(xué)心理健康教育家校合作的具體開展策略探討

在當(dāng)前的心理健康教育課程開設(shè)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)校與加強(qiáng)作用的共同發(fā)揮，融合合作理念，意識(shí)到心理健康教育的重要性。因此，在下文中，針對(duì)具體的策略展開探討。

3.1 融合合作觀念，開展多元互動(dòng)

在當(dāng)前的心理健康教育開展過(guò)程中，要加強(qiáng)家校合作模式的應(yīng)用，使得家長(zhǎng)能夠意識(shí)到與學(xué)校進(jìn)行溝通的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和道德的教育。其次，從學(xué)校的角度來(lái)看，教師在進(jìn)行知識(shí)傳遞的過(guò)程中，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決心理問(wèn)題，從而保持積極的心態(tài)。因此，要充分發(fā)揮家庭和學(xué)校在心理健康教育中的合作作用，共同明確自己在心理健康教育方面的職責(zé)，開展教育合作，使得心理健康教育的質(zhì)量得到提升。

3.2 建立溝通反饋機(jī)制

在家校合作模式下心理健康教育開展要明確溝通法規(guī)機(jī)制的確立，由于部分家長(zhǎng)缺乏對(duì)心理健康教育理念的應(yīng)用，在具體工作開展過(guò)程中，往往會(huì)比較迷茫，而教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以避免問(wèn)題出現(xiàn)，使家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)過(guò)程中避免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。同時(shí)，教師定期通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家訪的方式，將心理健康教育的內(nèi)容向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行告知，針對(duì)學(xué)生所存在的心理問(wèn)題進(jìn)行交流，共同探討出具體的調(diào)整策略，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

3.3 以學(xué)校為陣地，開展家校聯(lián)合活動(dòng)

在當(dāng)前的心理健康教育活動(dòng)開設(shè)過(guò)程中，要以學(xué)校為主陣地，充分利用家庭參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從實(shí)際出發(fā)為學(xué)生家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織的過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中最迫切的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)能夠解決各種問(wèn)題，突出家庭教育的特點(diǎn)。又比如，針對(duì)于學(xué)生較為自卑缺乏安全感，家長(zhǎng)要給予學(xué)生更多的關(guān)愛，使學(xué)生能夠獲得依靠，同時(shí)，家長(zhǎng)與教師要對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠收獲自信，慢慢表現(xiàn)自己的特色。其次，開展各種親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與，營(yíng)造良好的合作氛圍，使得學(xué)生能夠慢慢走出自己內(nèi)心的束縛去勇敢的與他人交往在焦急的過(guò)程中，獲得進(jìn)步。

3.4 建立活動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)家校聯(lián)系

在對(duì)家校合作教育活動(dòng)進(jìn)行開展過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，加強(qiáng)家校聯(lián)系比如定期開展家長(zhǎng)會(huì)親子活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，借助幫助家長(zhǎng)和教師就心理健康教育的時(shí)間內(nèi)容方式進(jìn)行合理的溝通，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，使教師了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化方案的制定，解決學(xué)生所存在的心理問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)心理健康教育能夠幫助小學(xué)生形成健康的心理，保持積極向上的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，在具體的開設(shè)過(guò)程中，要加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作，采用這種教學(xué)模式，可以使家長(zhǎng)和學(xué)校都融合到具體的活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。同時(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，在具體的探索過(guò)程中要加強(qiáng)理念的指導(dǎo)，充分利用信息技術(shù)促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系與反饋，推動(dòng)家校合作模式的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 紀(jì)美麗.小學(xué)生心理教育中的家校合作探討[J].亞太教育，2019（10）：88.

[2] 李東芳.淺析小學(xué)生的心理健康教育[J].中國(guó)校外教育，2018（29）：50.

[3] 汪堂慧.家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（22）：53-55.