張國軍

摘 要：所謂教書育人，在學(xué)校中老師不僅需要教會學(xué)生知識，更要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，因此在教學(xué)中老師需要通過任用班干部并發(fā)揮班干部的作用，做好班級管理工作。本文從目前班級管理工作中班干部存在的問題出發(fā)，探討發(fā)揮班干部在班級管理中作用的措施。

關(guān)鍵詞：班級管理;班干部;作用;措施

1 前言

班干部是指由班級老師任命選擇的班級組織者和協(xié)調(diào)者，是老師和學(xué)生之間的溝通橋梁，是班級管理建設(shè)工作順利開展的得力助手，協(xié)助老師能夠準確把握班級學(xué)習(xí)、紀律等各方面的發(fā)展動態(tài)，有效建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2 班干部在班級管理中的作用

班干部在班級管理中的作用主要包括5個方面，（1）帶頭作用，班干部是由老師選擇的，能夠帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)紀律的優(yōu)秀學(xué)生，在班級中起帶頭作用。（2）助手作用，班干部是班級教師的得力助手，能夠協(xié)助老師掌握班級的學(xué)習(xí)情況和班級的各項事務(wù)，協(xié)調(diào)學(xué)生參與班級建設(shè)。（3）橋梁作用，在班級管理建設(shè)中，班干部起著上傳下達的作用。班干部一邊需要將班主任和任課老師的任務(wù)和管理任務(wù)準確執(zhí)行，另一邊需要將同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和紀律情況準確告知給班主任老師。（4）凝聚作用，班干部比老師更具有影響力和感召力，在班級管理建設(shè)中，班干部可以培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成集體榮譽感，建立良好的班級氛圍。（5）服務(wù)作用，在班級管理中，班干部不僅需要為老師服務(wù)，更需要為同學(xué)服務(wù)，時時刻刻為集體著想，為同學(xué)提供需要的幫助[1]。

3 目前班干部在班級管理中存在的問題

3.1 班干部選用機制不合理

隨著教育機制改革，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，老師會采用設(shè)立多個班干部崗位，讓更多的同學(xué)參與班級管理工作。但由此以來，會出現(xiàn)同學(xué)不能明確認識到班干部的作用，出現(xiàn)學(xué)生干部間的管理矛盾和班干部組織運行出現(xiàn)阻礙。從而導(dǎo)致班級建設(shè)無法進行，直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率。

3.2 班干部過于重視職權(quán)

在班級管理中，老師的班級管理任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。而老師了解班級情況多從班干部處得知，容易導(dǎo)致班干部出現(xiàn)濫用權(quán)利，出現(xiàn)班干部特殊化的情況，沒有考慮到同學(xué)的實際利益，和班級其余同學(xué)成為對立面，導(dǎo)致班級管理工作無法正常運行。

3.3 班干部沒有足夠的服務(wù)意識

班級管理中班干部需要服務(wù)老師和學(xué)生，因此在老師和學(xué)生交溝通交流中，班干部需要維護學(xué)生的利益，為學(xué)生服務(wù)，才能夠拉近老師和學(xué)生的距離，建設(shè)團結(jié)友愛的班級氛圍[2]。但目前，班干部缺少服務(wù)意識，沒有將班級真實情況如實報告給老師，導(dǎo)致師生關(guān)系變得緊張，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

4 發(fā)揮班干部作用的措施

4.1 做好班干部的選拔工作

在班干部的選拔工作中，首先，班主任不僅需要充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要了解到學(xué)生的興趣愛好、性格特點和干部工作經(jīng)歷，選擇適合的學(xué)生作為班干部預(yù)選人員。然后，班主任可以利用開學(xué)初期班級工作，讓預(yù)選班干部進行籌劃和開展，讓其余學(xué)生對預(yù)選班干部的工作能力和品德表現(xiàn)進行評分，讓學(xué)生來選擇最適合的班干部，提高班干部任用的群眾信服力。

4.2 明確班干部的職責

在班級管理工作中，班干部是非常重要的。因此，班主任在設(shè)立班干部崗位時，需要明確分工好班干部的相應(yīng)職責。班干部能夠清楚認識到在班級管理中的具體作用和具體職責，有效提高班干部工作開展的運行效率，減少學(xué)生干部間的管理矛盾，促進團結(jié)友愛的班級管理建設(shè)[3]。例如，學(xué)習(xí)委員和紀律委員工作職責就完全不同，學(xué)習(xí)委員需要掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，將相應(yīng)的情況反映的教學(xué)老師，協(xié)助教學(xué)老師開展有效的教學(xué)策略。而紀律委員需要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)紀律，若學(xué)生在自習(xí)課堂中出現(xiàn)學(xué)習(xí)紀律較差情況，班主任不需要詢問學(xué)習(xí)委員紀律問題，只需要詢問紀律委員紀律問題就可以，從而有效提高班級管理的指向性。

4.3 做好班干部的培養(yǎng)工作

在班級管理工作中，班主任需要不斷提高班干部的管理能力，引導(dǎo)班干部發(fā)揮更好的作用。（1）做好班干部的思想政治工作，由于班干部起著班級帶頭作用，無論是在學(xué)習(xí)上、思想上都需要成為其他同學(xué)的表率。班主任需要引導(dǎo)班干部做好表率工作，培養(yǎng)班干部的服務(wù)精神，促進班級管理建設(shè)工作開展。（2）提高班干部的工作主動性，在班級管理建設(shè)中能夠為同學(xué)排憂解難，樹立班干部的威信。（3）培養(yǎng)班干部的性格，在班級管理中班干部需要做到外向、開朗，用熱情態(tài)度去面對老師和同學(xué)，能夠拉近和同學(xué)間的距離，利于班干部的工作開展。

3.4 建立班干部管理制度

為了避免班干部濫用權(quán)利，營造班級管理工作的開展，班主任可以建立相應(yīng)的班干部管理制度，提高班干部工作開展的質(zhì)量，促使班干部能夠自我規(guī)范和自我教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣促進班級管理的質(zhì)量提高[4]。例如，班主任可以每個月召開班會，對班干部的行為習(xí)慣進行評分。讓所有學(xué)生通過班干部工作情況，評選出優(yōu)秀的3名班干部，并給予相應(yīng)的獎勵;評選出較差的班干部和其工作中存在的問題，對班干部進行批評，促使其進行整改。從而有效提高班干部的工作積極性和工作效率，促進班級管理工作的開展。

4 結(jié)語

綜上所述，班級管理工作中班干部的作用是非常重要的，但目前存在著，班干部選用機制不合理、班干部過于重視職權(quán)、班干部沒有足夠的服務(wù)意識等問題，阻礙著班級管理工作的開展，影響師生之間的關(guān)系。因此，班主任需要做好班干部的選拔工作、明確班干部的職責、做好班干部的培養(yǎng)工作、建立班干部管理制度，規(guī)范班干部的行為，提高班干部的工作效率，更好的發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。

參考文獻：

[1] 蘇偉琴.淺析班干部在班級管理中的作用探討[J].新課程（小學(xué)），2016（3）：473.

[2] 房艷萍.充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，10（29）：388.

[3] 王云波.如何發(fā)揮班干部在高職班級管理中的作用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2010，23（02）：53-54.

[4] 葉師華，杜鋒德.淺談在班級管理中如何發(fā)揮班干部的作用[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014（13）：14-15.