戴利華

摘要：作為一名語文教師，也是一名德育工作者，在自己所帶班級(jí)的周記中發(fā)現(xiàn)了情況，找到了契機(jī)和抓手，促進(jìn)了班級(jí)的自主管理。

關(guān)鍵詞：周記;德育;滲透

《中小學(xué)德育工作指南》指出：要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，滲透到教育教學(xué)全過程。作為班主任兼語文老師，我會(huì)在所任教的班級(jí)中推行寫周記。寫周記的初衷，是為了幫助學(xué)生積累作文素材，但漸漸地我發(fā)現(xiàn)了寫周記的意外收獲：學(xué)生會(huì)在周記中記錄班上發(fā)生的事情，表達(dá)自己最真實(shí)的心聲，而這些真實(shí)的聲音是我們平時(shí)聽不到的。作文如做人，育人得育心。我想，何不從學(xué)生周記入手，貫通做人與作文、品文與育人的通道，進(jìn)行一場由內(nèi)而外、人文合一的“靈魂洗滌”呢？

一、看周記尋契機(jī)，促集體自主管理

【學(xué)生周記節(jié)選】

星期五下午的英語課上，英語老師大發(fā)雷霆。原因很簡單：我們班的紀(jì)律很不好，惹老師生氣了?！凹o(jì)律不好惹老師生氣”對(duì)于我們班來說是再正常不過的事情了，有的老師甚至直接說我們班就是“垃圾班”。（小選）

那天蔡老師上著課，我和小杰、小雨搶答題目時(shí)，后面的男生和女生一直在講話，老師提醒了很多次，他們還在講，老師發(fā)火了，拔掉U盤，拿起書本走了。我忍不住哭了起來。我對(duì)那些上課講話的同學(xué)說：“講呀！繼續(xù)呀！不是很會(huì)講嗎？”我的心開始痛起來，一會(huì)兒，小安上來領(lǐng)讀，我張著嘴巴，卻發(fā)不出聲音。（小峰）

老師走出門的時(shí)候，全班都不知所措，小峰還哭了起來，而我作為一個(gè)英語課代表，我想我應(yīng)該做點(diǎn)什么。我拿起英語書走到講臺(tái)上，帶領(lǐng)大家讀起英語來。我想：英語課還有15分鐘，老師又走了，不能浪費(fèi)這15分鐘?。〗又?，全班響起了瑯瑯的讀書聲，這是我開學(xué)到現(xiàn)在聽到的最最最整齊的一次，全班每一個(gè)人都在認(rèn)真地讀著，小峰更是邊哭邊讀，這讓我很感動(dòng)。全班用讀書聲讓蔡老師重新走回了教室，老師也很感動(dòng)。（小安）

當(dāng)我批閱完周記，在班上念完的時(shí)候，教室里非常安靜。在課堂中學(xué)生吵鬧，老師很生氣，這種情況在我們的教學(xué)生涯中經(jīng)常遇見。如果沒有周記，事情可能過去了就過去了，我不可能知道學(xué)生們?nèi)绱素S富的內(nèi)心世界;如果沒有周記，我們往往也只是教育一番愛講話的學(xué)生。如何利用這一事件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理呢？我在黑板上畫了一幅“帶有短板的木桶”的簡筆畫，問學(xué)生：“我們希望木桶裝更多的水，有哪些好辦法？”有的說：“我們不要短木板?！庇械恼f：“長木板補(bǔ)齊短木板。”還有的說：“長、短木板各自調(diào)整高度?！弊詈蟠蠹叶颊J(rèn)同：一個(gè)木桶裝水量的多少，取決于長度最短的那塊木板。我趁勢總結(jié)說：如果一個(gè)班集體是一個(gè)木桶，那么每一個(gè)同學(xué)就是這個(gè)木桶上的一塊木板，任何一塊有殘缺，都裝不了水，都不能稱之為木桶。

葉圣陶說過：“最好的教育，是教育學(xué)生自己做好自己的先生?！痹谡n堂我表揚(yáng)了小安，表揚(yáng)了她能夠隨機(jī)應(yīng)變，能夠把班級(jí)帶向正軌，這對(duì)于其他的班干部來說，也是一個(gè)榜樣作用。

二、看周記找抓手，促班級(jí)凝聚力形成

【學(xué)生周記節(jié)選】

期待已久的足球賽終于來臨了，但這次足球賽帶給我的不是歡樂、喜悅，而是悲傷和失望。球場猶如戰(zhàn)場，我們班的隊(duì)員們?cè)趫錾掀床^斗，體力瘋狂地消耗，但也只能一味地防守，因?yàn)閿澄也罹嗵螅趺磁σ矡o濟(jì)于事。對(duì)方的球一個(gè)接一個(gè)射進(jìn)我方球門，但我的感覺已經(jīng)麻木了，我只能羨慕他們的球技、他們的配合。我什么都做不到，下場后還要遭受同學(xué)們的嘲笑。（小凱）

我們這個(gè)不成器的班級(jí)，有人會(huì)因?yàn)榕聸]面子而逃避，有人會(huì)因?yàn)槟懶《傺b生病，有人會(huì)因?yàn)榕螺敹蝗L試。我們班就是一個(gè)不團(tuán)結(jié)的班級(jí)。六年了，我們每屆足球比賽都會(huì)輸。為什么？我身上的原因就是有時(shí)太自以為是，還很沖動(dòng)。別人身上的原因就是懶、不去練習(xí)，不會(huì)打配合，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（小峰）

這是我校三月份舉行了“校長杯”足球賽第一場比賽后，學(xué)生寫的周記?？吹竭@里，我覺察到學(xué)生的班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，最直接的原因就是輸了以后如同世界末日來臨一般。跟他們一聊天才知道，原來其他班都有“校腳”，尤其以六（1）班和六（4）班居多，而我們六（6）班一個(gè)都沒有。在這樣的情況下，要想在短時(shí)間內(nèi)在技術(shù)上超過兄弟班級(jí)，那幾乎是不可能的。

面對(duì)這種情況，該如何鼓舞學(xué)生呢？當(dāng)班主任的都知道，班級(jí)的任何一項(xiàng)活動(dòng)都是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的最好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)得恰當(dāng)，學(xué)生才能勁往一處使、心往一處想。在第二天的周記分享課上，我拋出了前面的兩篇周記，在黑板上板書了兩個(gè)大大的字：“輸？贏？”接著讓學(xué)生討論，在這場足球賽中，什么是輸？什么是贏？在這之前，其實(shí)我心里是有底的。我知道輸球后的那些風(fēng)涼話是出自哪些學(xué)生之口，于是我特意點(diǎn)名讓那些學(xué)生回答。其中一個(gè)學(xué)生表示：“我并不是有意嘲笑他們，對(duì)方實(shí)力強(qiáng)大，哪怕是0：3我們都能擁抱我們的隊(duì)員，但誰想到是0：8……”我立刻接道：“是的。但是還有比0：8更失敗的，那就是場上的隊(duì)員下場后遭到班級(jí)同學(xué)的謾罵。”說著，我把提前下載好的2006年希臘冬季奧運(yùn)會(huì)上張丹與張昊的視頻給他們看。（視頻內(nèi)容：2006年，希臘都靈冬季奧運(yùn)會(huì)上有一對(duì)中國花式滑冰選手參賽：張丹和張昊。所有觀眾全神貫注地盯著他們的表演。這是歷史性的時(shí)刻，也是中國人第一次最有希望拿到奧運(yùn)花式滑冰金牌的時(shí)刻，全世界的中國人都在期待，也在等待這光榮時(shí)刻的來臨……）視頻放到這里，我摁下暫停，讓學(xué)生討論：“你們猜想接下來會(huì)怎么樣？”花滑不像足球、籃球，是個(gè)冷門項(xiàng)目，學(xué)生一時(shí)面面相覷。我接著再給他們看另一半視頻，（張丹在“拋四周”失敗受傷的情況下，頑強(qiáng)地重新回到賽場完成比賽并奪得銀牌，以實(shí)際行動(dòng)詮釋了奧運(yùn)精神，令世界為之動(dòng)容）。通過視頻，我和學(xué)生一起總結(jié)出：跌倒了并不可怕，爬不起來才更可怕;失敗并不可怕，最怕的是你承認(rèn)自己失敗;我們要有不服輸?shù)木?、永不放棄的精神。于是，在第二周的周記中我看到了這樣的文字——

直到比賽結(jié)束，我班也沒進(jìn)一個(gè)球，但令我開心的是，比賽時(shí)，看到男生受傷，女生會(huì)去給他們做初步的傷口清理。我覺得：這樣的班級(jí)真好！男生受傷，女生幫忙包扎;女生比賽，男生幫忙加油，熱心指導(dǎo)。我第一次感受到我們班像一個(gè)集體一樣，讓我感受到團(tuán)結(jié)，感受到溫暖。其實(shí)輸贏并不重要，重要的是班上的同學(xué)團(tuán)結(jié)互助。（小娟）

三、看周記尋契機(jī)，促男女健康管理

一、二年級(jí)的孩子是沒有多少男女概念的，你讓他們放學(xué)時(shí)手拉著手排路隊(duì)，他們會(huì)高高興興地照做，但到了三、四年級(jí)，男女生的性別意識(shí)就明顯增強(qiáng)，哪個(gè)男孩跟女生多說一些話，都會(huì)被同伴嘲笑，到了六年級(jí)，我班有些男女生居然產(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)立——

體育課上，我們男生一如既往地被罰站了，女生一如既往地去休息了。我估摸著這些女生肯定又在議論著我們男生，然后集體開始吐槽。吐槽的內(nèi)容很多種，比如男生又欺負(fù)她們了（當(dāng)然是在她們眼里）等等。果不其然，她們一個(gè)個(gè)的眼神，仿佛我們一個(gè)個(gè)欠她們兩百塊錢似的……那些敢于正面跟老師博弈的女生，我敬她們是英雄;而那些只敢在背地里小聲議論、挑撥是非的人，我只能送她們兩個(gè)字：慫包！（小凡）

我發(fā)現(xiàn)我們班的女生傳謠言的情況越來越嚴(yán)重了。其實(shí)，她們偶爾傳點(diǎn)八卦沒事，但她們是看到你和某位女生講話什么的，就馬上開始制造八卦，搞得別人又生氣又尷尬。貌似她們不會(huì)換位思考，將心比心。（小洋）

有時(shí)我們幾個(gè)女生在討論自己喜歡的偶像時(shí)，總有幾個(gè)男生特別嘴賤，會(huì)進(jìn)來插幾句讓人聽了極不舒服的話，什么“天天就只知道看著 × ×，娘炮好看嗎？”或是冒出一句：“這誰呀！丑得要死！”（小琪）

班干部以女生為多，女生認(rèn)為男生暴力，男生認(rèn)為女生毒舌，所以就經(jīng)常會(huì)有一些這樣互相看不順眼的時(shí)候。雖然說這是這個(gè)年齡階段男女生的共同特征，但是，如果讓這種對(duì)立不受限制地蔓延下去，對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的負(fù)面影響是很大的。

正好那段時(shí)間，班上男女生因?yàn)榘喾膯栴}鬧得有些僵，一些女孩子還把那些不愿意買班服的男生稱為“六（7）班的吝嗇鬼”。（一個(gè)年級(jí)就6個(gè)班）于是，我就買班服這件事跟學(xué)生進(jìn)行分析。我引導(dǎo)：“媽媽們逛街買衣服是誰陪著？”他們告訴我，媽媽喜歡跟自己的同事或是跟姐妹們一起去。我再問：“你們的爸爸愿意陪嗎？”除了一兩個(gè)學(xué)生說愿意，其他的學(xué)生都搖頭。我接著說：“如果大家在商場看到買衣服的女人旁邊有男人，那他們肯定還處于熱戀階段?！比鄬W(xué)生都笑了?！霸谏虉隼镂覀兂？吹降模蠖际悄腥藷o可奈何地跟在女人后面，抑或是找到一張休息的凳子后自己坐在一旁玩手機(jī)。這就是男女的差異。女性看到各式各樣的衣服眼睛放光，男性看到花花綠綠的衣服頭暈。而我們班的女生在沒有征得男生同意的情況下，就自作主張買班服，把有異議的男生歸入‘六（7）班之列。其實(shí)，男孩子并不是不維護(hù)班集體榮譽(yù)感，而是他們本身就對(duì)衣服不敏感。況且上個(gè)學(xué)期剛買過班服，這個(gè)學(xué)期就真的沒有必要再買了?！?/p>

然后我給時(shí)間讓他們自由討論，班上學(xué)生就男女生交往等問題討論得熱火朝天。結(jié)果第二天我就在班務(wù)欄中看到了學(xué)生貼出的“男女生班約”。我覺得老師給一個(gè)引子，讓學(xué)生自己解決問題，就是促進(jìn)班級(jí)自主管理的一個(gè)過程。

四、看周記尋契機(jī)，促自主競爭管理

從五年級(jí)起，我教的語文學(xué)科一直實(shí)行小組競爭制。每個(gè)小組遵循男女互補(bǔ)、好差協(xié)調(diào)、動(dòng)靜搭配的原則。全班共分為8個(gè)小組，小組長通過全班的民主選舉產(chǎn)生。小組實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。一個(gè)好的班集體，應(yīng)該有一股“勁”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)，當(dāng)這股“勁”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“勁”呢？做法是：培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。但是，競爭意識(shí)并不意味著“擠兌”“挖苦”。

“今天，我公布一下本周的語文積分的排名，最后一組是……最后一組是怡寶組?！蔽殷@呆了！怎么是我們這組？要知道，最后一組是要接受懲罰的！我們這組的分?jǐn)?shù)大部分是一個(gè)名叫書暢的同學(xué)扣的，我們都開始埋怨他。不是我們都嫌棄他，我們倒是都想幫他，可他是“死豬不怕開水燙”，我們好心幫忙，在他那兒就是多管閑事。好一頭死豬，我們便只能用自己加的分，去把他扣的分補(bǔ)回來。（小凡）

我們組內(nèi)成員為了拿到每次的作業(yè)加分，都是認(rèn)認(rèn)真真地做、工工整整地寫！平時(shí)每次作業(yè)，我們組都能拿到5分?？墒强荚?，可是錦添……一說到“錦添”，我就要崩潰了！竟然扣了14分！加上他之前扣的分?jǐn)?shù)，就是負(fù)16分了！他平時(shí)拖后腿我不怪他，但這次扣16分，可不是簡單的拖后腿，這關(guān)系到我們組的榮譽(yù)?。。ㄐ″\）

針對(duì)這種情況，課間我也會(huì)單獨(dú)找這些同學(xué)聊天，課堂上我則用放大鏡來找尋這些落后生的亮點(diǎn)。例如，我們的小添同學(xué)特別愛看書，思維敏捷，雖然書面表達(dá)不行，但是口頭表達(dá)很棒;小暢同學(xué)知識(shí)面廣，能夠利用《明朝的那些事》中的事例來答題。我也知道，僅僅有這些還是不夠的。小學(xué)高年段的同伴關(guān)系非常重要，教師要“讓一朵云去推動(dòng)另一朵云，讓一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹”，讓具有良好行為習(xí)慣的同齡伙伴發(fā)揮榜樣作用，帶動(dòng)同學(xué)改善行為習(xí)慣，通過言行提升這些榜樣伙伴的凝聚力和影響力。也許老師搞不定的，同伴的力量真能行。于是，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，幫助大家一起提高。于是，就有了以下的周記。

小添的考試不理想，一是基礎(chǔ)，一是作文。我決定讓組內(nèi)的小娟負(fù)責(zé)基礎(chǔ)，而我自己作文還不錯(cuò)，那么我就來負(fù)責(zé)小添的作文吧。（小錦）

每次下課時(shí)，我都被兩位女神堵截，連上個(gè)廁所都沒辦法消停，心里煩得要命。她倆比我媽還煩（媽媽生了小妹妹后，已經(jīng)好長時(shí)間沒管過我了）。被逼無奈，我只好坐在那里抄寫詞語。第二天，戴老師報(bào)聽寫成績，我居然得了滿分?；氐郊?，媽媽在班級(jí)QQ群上看到了我滿分的成績，破天荒地放下妹妹，抱了抱我。我特別喜歡被媽媽擁抱的感覺。（小添）

葉圣陶說過：“最好的教育，是教育學(xué)生自己做好自己的先生?！眱和谂c他人的相互作用中，逐漸了解自己、認(rèn)可自己。教師利用好同伴關(guān)系來滿足他們的歸屬、愛與尊重的需要，對(duì)于促進(jìn)他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展非常重要。我要讓每一個(gè)孩子正視自己的班級(jí)角色，讓每一個(gè)孩子面對(duì)班級(jí)時(shí)都能自信地說：“我很重要?！睆亩岣咚麄冏灾鞴芾淼姆e極性。

雖然孩子們還很稚嫩，還是會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但是哪個(gè)孩子不是在犯錯(cuò)中成長起來的？“周記治班”雖然也有些磕磕絆絆，但我真的很享受跟學(xué)生一起成長的過程。老子說：“有道無術(shù)，術(shù)尚可求也;有術(shù)無道，止于術(shù)?！本捅景喽?，看周記是老師關(guān)愛學(xué)生采用的“術(shù)”，其實(shí)，老師關(guān)愛學(xué)生的任何方式方法都是建立在仁愛之“道”的前提下，如果學(xué)生感受不到老師對(duì)他們的關(guān)心和真誠，他們?cè)趦?nèi)心就會(huì)對(duì)你豎起一堵厚厚的墻，再好的方法也會(huì)失效。我堅(jiān)信，只要我們善于借助自己的慧眼，就能發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理的契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康成長！

（責(zé)任編輯：奚春皓）