列肖蓉

【摘要】? 深度融合的概念提出，是我國(guó)的信息化進(jìn)入了新的教育局領(lǐng)域，促進(jìn)了教育結(jié)構(gòu)性的變革，進(jìn)而推動(dòng)了信息技術(shù)深度融合。課程體系中綜合實(shí)踐活動(dòng)的建立，不僅僅意味著新的課程形式誕生，還展現(xiàn)了當(dāng)下的時(shí)代精神的新課程理念。因此，在信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程深度融合的過(guò)程中，體現(xiàn)出了課程是基于學(xué)生的生活世界組成的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)習(xí)更好地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)，綜合實(shí)踐課程作為一門(mén)綜合學(xué)科，將信息技術(shù)融合其中進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課 融合 內(nèi)涵 策略

【中圖分類號(hào)】? G633.67 ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-183-01

0

引言

將信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行深度融合具有重要意義。體現(xiàn)了課程是現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)組成部分，也尊重了學(xué)生的主體地位，更能幫助學(xué)生促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)使學(xué)生能夠進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立了健全的人格，在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣方面具有重要意義。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，可以將教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)深化，從而培養(yǎng)學(xué)生的各方面品質(zhì)。

一、信息技術(shù)融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵

馬克思恩格斯的勞動(dòng)教育理論的研究對(duì)于勞動(dòng)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。勞動(dòng)教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)，以及學(xué)生自身的共同參與，社會(huì)應(yīng)當(dāng)為勞動(dòng)教育提供必要的保障和支撐，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為勞動(dòng)教育進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，保障勞動(dòng)課程的順利實(shí)施，整合教育資源，通過(guò)多方面的共同合作，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的健康發(fā)展。綜合實(shí)踐課程作為獨(dú)立的課程形式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與生活經(jīng)驗(yàn)相連，并且在實(shí)踐過(guò)程中將理論知識(shí)內(nèi)化，而在此過(guò)程中將信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課程相結(jié)合，能夠優(yōu)化課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，也能為教師提供豐富的教學(xué)手段，從而更好的推進(jìn)綜合實(shí)踐課程的整體教育效果和教育質(zhì)量，具體來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.優(yōu)化課程實(shí)施

信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深度融合不僅是為了使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而是將信息技術(shù)應(yīng)用于優(yōu)化綜合實(shí)踐課程的教學(xué)實(shí)施，使用信息技術(shù)手段，將綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容教師以及學(xué)生等綜合要素加以優(yōu)化和改正，促進(jìn)各個(gè)要素和環(huán)節(jié)之間的緊密性，從而在教學(xué)過(guò)程中提升水平和質(zhì)量，保證課程目標(biāo)和要求能真正落到實(shí)處。

2.深化課程改革

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能終端、人工智能、以及大數(shù)據(jù)技術(shù)都在當(dāng)下的時(shí)代取得了良好的發(fā)展成果，不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，為學(xué)習(xí)和生活提供了諸多便利，同時(shí)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融合，整合了教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了更好的教育，進(jìn)一步促進(jìn)了教育的變革

3.順應(yīng)時(shí)代潮流

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，成為人們生活生產(chǎn)中不可忽視的關(guān)鍵技術(shù)。教育領(lǐng)域在發(fā)展過(guò)程中要不斷順應(yīng)時(shí)代潮流，在當(dāng)今的信息時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深度融入，能夠促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更加注重學(xué)習(xí)的感受和領(lǐng)悟，從積極推進(jìn)自身的改進(jìn)，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)各種品質(zhì)。

二、將信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課程深度融合的策略

1.推進(jìn)數(shù)字化課程的建設(shè)

課程是聯(lián)系學(xué)生和社會(huì)的重要紐帶，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要載體，因此，在進(jìn)行綜合實(shí)踐課程教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和整個(gè)教育領(lǐng)域的影響，將課程進(jìn)行創(chuàng)新，并在此基礎(chǔ)上推進(jìn)數(shù)字化課程的建設(shè)，在課程中融入信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，既培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、實(shí)踐操作和勞動(dòng)意識(shí)，又能在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)，使綜合實(shí)踐課程在當(dāng)下的時(shí)代背景下煥發(fā)出新的活力，發(fā)生新的內(nèi)涵。

2.從整體上優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科特征，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)主題為框架，并且圍繞主題展開(kāi)豐富的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行戶外考察，并且要進(jìn)行研究和實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，需要完成主題確定、方法指導(dǎo)等等，充分融合信息技術(shù)可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建貼近生活的主題，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。例如在“我的家鄉(xiāng)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了教學(xué)主題：“家鄉(xiāng)的變化”，在指導(dǎo)學(xué)生研究家鄉(xiāng)變化的過(guò)程中，利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，在分析過(guò)程中了解家鄉(xiāng)的實(shí)際變化。

3.構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系

首先幫助學(xué)生建立數(shù)字化的檔案，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)履歷，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐操作，以及實(shí)踐活動(dòng)，而信息技術(shù)的融合能夠記錄學(xué)生的檔案，這樣的方式不僅完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)履歷，更為重要的是，利用信息技術(shù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反饋，能夠幫助教師和學(xué)生及時(shí)認(rèn)清綜合實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)課之初，利用信息技術(shù)為學(xué)生建立電子檔案，記錄一學(xué)年以來(lái)在課程中的實(shí)際表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，結(jié)合記錄的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提出了改正意見(jiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行改正，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

將信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融合在一起是一項(xiàng)創(chuàng)新性的舉措，不僅能夠激發(fā)教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的熱情，還是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效教學(xué)的重要方式，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入研究，將信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效融合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]胡軍茍.試論信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程深度融合的內(nèi)涵與策略[J].教育探索，2017（10）：32-37.

[2]張飛.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：139.