馮青青

摘? 要：在信息技術(shù)背景下，多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)形式;互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)資源有利于拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙地整合信息技術(shù)手段，不斷改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式、內(nèi)容，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用對策

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0123-01

數(shù)學(xué)是一門運(yùn)用符號語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型的自然學(xué)科，邏輯性、抽象性和思維性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著較大的比重。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、思維以及動手實(shí)踐能力為目標(biāo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要善于將現(xiàn)代化的教育手段—信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，整合多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢、科學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息教育資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探索在教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的優(yōu)勢極其有效性對策。

1.信息技術(shù)整合應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（1）多媒體技術(shù)手段有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)形式

課堂教學(xué)的形式，即課堂教學(xué)的外在表現(xiàn)，對整個課堂教學(xué)的效果發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。試想：如果教師的課堂教學(xué)形式單調(diào)、枯燥和乏味，又何談激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？因此，現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要想優(yōu)化教學(xué)效果，需要從外在形式入手。多媒體技術(shù)手段應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)形式的關(guān)鍵手段。在教學(xué)中，教師巧妙地借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學(xué)概念、基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)公式以及圖像等，通過文字資料、圖片、聲音、視頻以及動畫的形式直觀地展示出來，有利于化復(fù)雜為簡單、化抽象為具體，讓整個數(shù)學(xué)課堂圖文并茂而富有趣味性，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的目的。

（2）互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)資源有利于拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

如果說：課堂教學(xué)形式是一堂課的外在表現(xiàn)，那么，教學(xué)內(nèi)容就是整堂課的內(nèi)涵，決定著學(xué)生對知識的獲取和掌握情況，決定著學(xué)生的知識面等。信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改變單一內(nèi)容的教學(xué)模式，結(jié)合課本教材，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識視野。而信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，教師在教學(xué)中，可以巧妙地借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢，不斷拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以緊密結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，借助遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的目的;比如，在信息技術(shù)背景下，微課作為一種主題鮮明、針對性強(qiáng)的教學(xué)視頻，在課堂導(dǎo)入、重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)形式，同時也能夠拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

由此可見：信息技術(shù)輔助應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，多媒體技術(shù)手段的演示功能、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的資源優(yōu)勢，共同推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的關(guān)鍵。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的有效性對策

（1）整合信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)幾何教學(xué)

幾何知識比較抽象。學(xué)生對幾何知識的學(xué)習(xí)，不僅要具有一定的觀察能力，同時還需要展開空間想象，用立體思維認(rèn)知和學(xué)習(xí)幾何知識，方能實(shí)現(xiàn)好的幾何學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段的幾何知識相對簡單，無非就是對基礎(chǔ)的點(diǎn)、線、面、體的直觀認(rèn)知，然而，對小學(xué)生而言，即使是基礎(chǔ)的點(diǎn)、線、面、體幾何知識，學(xué)生也會因?yàn)橹R的抽象性而感到學(xué)習(xí)困難。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在幾何知識的教學(xué)過程中，要善于借助信息技術(shù)手段的支持，借助多媒體演示功能，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在《旋轉(zhuǎn)與角》的教學(xué)中，教師可以借助多媒體演示教學(xué)功能，將平角、銳角、直角、周角等的形成過程直觀地、動態(tài)地演示出來，落實(shí)新課改“過程與方法”的教育思想，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

（2）整合信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是面對抽象的知識時，教師需要整合數(shù)學(xué)思想方法，方能提高教學(xué)效果。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，極限思想是一種重要的思想，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的意義。然而，對小學(xué)生而言，關(guān)于量變到質(zhì)變的過程，學(xué)生理解起來格外抽象，針對這部分重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助信息技術(shù)手段，直觀地給學(xué)生演示極限思想。在“圓的面積”推導(dǎo)時，教師就可以通過動畫演示的方式，將圓16等分，然后將上下兩個半圓拼接在一起，引導(dǎo)學(xué)生從視覺上體會過程：將圓轉(zhuǎn)化為近似平行四邊形。這種借助信息技術(shù)動態(tài)展示圖形的剪、拼以及堆疊的過程，是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以比擬的，同時也有助于幫助教師突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）整合微視頻手段，優(yōu)化課堂導(dǎo)入形式

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是極其關(guān)鍵的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到導(dǎo)入于課堂教學(xué)的重要性，并在教學(xué)的過程中，積極創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)導(dǎo)入效果。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了優(yōu)化課堂導(dǎo)入形式，科學(xué)整合信息技術(shù)手段，借助微視頻手段的方式，取得了好的導(dǎo)入效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，筆者借助一段芭蕾舞演員旋轉(zhuǎn)的視頻作為導(dǎo)入，優(yōu)美的舞姿，瞬間吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生觀看完芭蕾舞演員的旋轉(zhuǎn)視頻后，教師這才引入教學(xué)主題，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

綜上所述，新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，以多媒體教學(xué)手段、互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢為依托，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鳳霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合探究[J].新教育時代（教師版），2018（09）：98